充满挑战的2023年转瞬即逝，充满希望和前景的2024慢慢开启。我们的培育室也在元宵节后迎来了新年的第一次活动。考虑到大家开学初的事务，我们在线上进行了我们的活动。

　　线上会议的第一个议程是同伴们分享交流，主要围绕过去的2023年的工作和成就，寒假里的学习和对2024年的自我规划。每位成员都准备了精美的PPT或视频，完整有序地回顾了2023年的工作，主要围绕班级队伍建设，班级活动和取得的成就，团队成员在2023年的主要成就，包括个人取得的荣誉，教科研，课题和德育条线的比赛等。我的感受是：震撼!在同样的时间段里，有的老师既把班级的各项工作有条不紊地组织了起来，个人在专业上的成长也没有停止，而且很多老师的工作很有规划，有思想，有设计，有目标，有成果。看似繁多复杂的班主任工作，在我们老师有计划的实施下，变得有线性的层次感。同时我也感受到了初中生活的丰富性，和高中学段相比，初中的德育工作很多都渗透在活动中，可以看得出来，同学们的参与性很高，当然对老师的要求更高，要求老师成为活动的组织者，设计者，协调者，实施者等，在这些活动中，也能看到学生能力的不断提升。

　　2023年的寒假短暂却意义非凡，在团队的氛围渲染中，团队成员都进行了有效阅读，无论是必读书籍还是个人阅读，或许大家是处于对自己成长的需要，或许就是工作中遇到了实际问题亟待解决，无论哪种情况，安静地阅读都有很好的呈现结果。书中自有黄金屋，读书养心，在这个快餐式生活的时代，真正找到好书，而且能够静下心来品读，实属不易。

　　对于2024年，我们地团队成员有着默契的规划，都希望在培育室的合作中，能在班主任专业学习和专业能力上有所提高。

　　左校的微讲座让我又一次进行了心灵追问：什么是教育?怎样教育?什么是尚美的教育?当左校谈论到“教育家”时，我觉得大部分的教师只是教育的参与者，在很多条条框框的约束中，把教育当成是有固定模式的工作，但我们的工作对象是活生生地，有着独立思想和成长需求的人，怎能固定教育?我喜欢“正心”这个词，我脑海中出现的是“正直的，正确的，公正的”，如果在我们的工作中，我们秉持正确的价值导向，引导我们的学生要正直善良，在教育过程中，真正体现公平公正，那是不是我们教育出来的学生就是有正确价值导向，善良和有分辨是非能力的国家未来?这让我再次思考，如何在工作中达成这些元素，融入真正的教育情怀。

　　交流的过程是短暂的，但每次的分享都能留白，让我去思考自己的工作，调整自己的规划，或许现在我要做的就是不断地挑战自己，不给自己设限。

培育室成员：常州市新桥高级中学 宋丙寅