陶蕾：

今天听了胡烨老师的《电流的磁场》和张瑾老师的《电磁感应 发电机》两节课，收获很多，尤其是这两节课在高中也要研究，让我对后面自己的教学有了一些思考。

两位老师的课，都有一个很大的优点，就是语言干练，描述精准，教学过程过渡自然，整节课内容流畅，教学设计思路清晰。首先胡烨老师的课，设计问题链，引发学生思考，一问一答式探究，在学生得出中，课堂有条不紊的进行。胡老师大胆的放手让学生作为课堂主体，在学生手中生成结论。胡老师课堂还强调知识的深化，灵活应用，正反推导，设置有梯度的习题，有基础也有挑战，让学生在挑战中引发学习积极性。最后的课堂小结的思维导图也是点睛之笔，让学生进一步形成知识脉络。

张瑾老师的课，印象最深的就是生动，而且深刻，学生参与度极高。整节课在四个探究活动中进行，设计思路清晰。每个探究活动都：从现象，引发思考，到实验探究，再应用，环环相扣。学生在活动中充分参与，分组实验、演示实验都体现了学生主体性，课堂氛围活跃，在轻松的氛围下，同学们愉快的学完整节课的内容。

聂永丽：

这次的成长营活动，我听了胡烨老师《电流的磁效应》一节课，收获颇丰。胡老师充分运用探究式教学方法，引导学生主动学习，在探究过程中，胡老师首先通过引导学生观察小磁针的偏转，引出电流周围存在磁场的概念，然后通过一系列的探究实验，引导学生探究影响通电螺线管磁性的因素。学生在探究过程中，通过观察、思考、实验和归纳，自主得出结论，既培养了学生的动手能力，又培养了学生的科学探究精神。注重探究，体现物理教学新理念；注重联系实际，激发学生兴趣；注重学生思维拓展和迁移。另外，胡老师的教态自然大方，语言清晰流畅，课堂组织有序，充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高了学生的科学素养和人文素养。

刘璐：

今天有幸欣赏到两节精彩的展示课，也给我的教学带来了一些启发。一是通过现象发现问题解决问题的意识，胡老师通过观察铁棒有无吸引回形针引人思考，张老师通过电磁炉上带有线圈电路中二极管发光探究原因，都是很精彩的引入。二是教学中设计问题串，通过问题串层层深入，引导学生找到现象背后的原因，透过现象看本质，掌握物理规律，并会应用物理规律解决生活问题。

吕琪：

相似的教学内容在初中和高中的教材都有呈现，教学的目标不同，面对的学生不同，课堂呈现的教法、学法也大不相同，观摩初中的课总能拓宽我的视野，让我认识到学生在初中能够学到什么程度，从而在高中课堂教学设计时更贴合学生的认知。当然，初高中物理课堂都要注重学生的主体性，注重实验的设计，融合物理学史，实践学科育人功能。