现状分析

自身优势：能独立完成本职工作，具有较强的责任心和事业心；能够较熟练地掌握现代信息技术，灵活有效地为教学所需服务。

存在不足：临场发挥能力弱，担任班主任年限尚浅，教科研能力薄弱，专业理论知识的学习还需不断积累并加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

机会：学校支持，培育室提供更好的学习平台。

挑战：班主任带班能力有待提高，形成个人带班特色还在试错中，德育一块的专业发展薄弱。

     专业发展目标设定

A1新北区骨干班主任                                                                                     

A2新北区优秀班主任

B教师专业技术资格：中学一级

其他：新北区教学能手

年度发展预期目标

2024年

开设一节区班会公开课；撰写1篇教育故事/案例；撰写德育论文1篇并争取获奖或者发表。

2025年

开设一节区班会公开课；中学一级；新北区教学能手；区优秀班主任；所带班级被评为常州市或新北区优秀班集体；撰写1篇教育故事/案例；撰写德育论文1篇并争取获奖或者发表。

2026年

开设一节区班会公开课；中学一级；考核优秀；区骨干班主任；撰写1篇教育故事/案例；撰写德育论文1篇并争取获奖或者发表。

成长计划

培育室集中培训

自主成长计划

1、积极参加工作室的研讨活动，学习优秀的班级管理经验，积极思考，认真做好自己学习总结。

2、积极组织开设班会课。

3、积极参与课题研究。

1、多看班主任专业方面的书籍和刊物，掌握各方面的理论知识，提高自己的班主任理论水平，养成及时反思和勤于积累的习惯。

2、积极参加班主任相关活动，汲取适合自己的带班方式，逐步形成特色的带班风格。

3、积极撰写德育故事，发表德育论文，争取获奖。

 个人发展的行动策略

第一年（规范化发展阶段）：加强阅读，撰写读书笔记。
第二年（个性化发展阶段）：参与课题研究，发表教育论文。
第三年（核心化发展阶段）：提高自身修养，形成班级管理特色。

    期望培育室提供的服务

提供德育论文、故事、案例的撰写指导；

提供课题相关培训；

提供开设区级公开课的机会；

提供班级文化建设与管理的相关学习机会。