新北区小学科学教学陈雨薇优秀教师培育室工作计划

2023-2024学年第二学期工作计划

（2024 年 2 月—2024 年 6 月）

一、指导思想

本学期培育室将继续本着“培养一批教育情怀深厚、专业素养卓越、教学基本功扎实的优秀教师”这一理念，以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，围绕“小初衔接教学”这一研究目标，以课题研究为主线，以课堂教学为阵地，努力提升教师的科研工作水平和教师的科研能力，扎实开展各项研究活动，集群成长，在满足培育室成员个体需求基础上的个性成长与共性发展。从“我”到“我们”，构筑教师专业成长的共同体。

二、工作目标

1、学习蓄力向成长。继续加强小初衔接教学的文献研究。提高文献阅读的广度和深度，借助专业的软件分析，加强文献分析，提高文献阅读的质量。采用线上+线下相结合，通过文献共读、主题研讨、专家导读等多种形式，共同提高教师的理论研究素养，进一步厘清小初衔接存在的问题和初步取得的研究成果，深挖可研究点，作为教学实践研究的依据。

2、研修扬帆再起航。为有效提升课题研究品质，深入推进课题研究与课堂教学的有机融合，以市备案课题《科学课程小初衔接中项目化学习的实践研究》为主要抓手，基于科学课程标准，梳理各科学核心概念在不同学段的要求，探索小初衔接的基础点和生长点，提升各教师的专业素养和教学基本功训练。

3、淬炼自我绽风华。为了全面提高成员教师教学基本功，促进其专业成长，培养一支教学基本功扎实的教学团队，围绕教师课堂教学核心能力要素，从教学创新、教学设计、教学评价、教学技巧等方面强化教师必备基本功和教学技能的养成，培养一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，

三、工作措施

1、强化理论学习。培育室领衔人带领所有成员学习2022版《义务教育科学课程标准》，培育室成员分工合作，认真研究各科学核心概念。领衔人向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成两本教育教学专著，并结合教育教学实践，撰写读书笔记或反思体会。

2、实现资源共享。用好培育室的微信群和QQ群等，作为成员随时随地交流学习、资源同享、研讨共进的平台。通过网络传播和在线互动，有效地使培育室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

3、开展专题研修。定期集中开展教学实践研讨活动，同时开展线上读书、教学感悟等各种研修的交流活动，做好详实的记录和反思。定期集中就各自对当前教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

4、自主教学实践。组织开展培育室成员研讨课、交流课等活动，每位成员每学年至少要有1节区级以上公开课或观摩课，或开设1次沙龙活动。每学期培育室成员至少听课20节，并进行反思、总结和成长。

5、开展交流互动。有计划地安排培育室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者来进行面对面指导。在学习其它培育室的研究方式，优点，收集整理好档案资料，将本培育室的研究成果进行推广。

6、撰写专业论文。在专家和研修团队的支持下结合教学实践积极开展课题研究，结合读书反思、教学实践等，撰写教学论文或教育随笔，在专家指导、同伴互助下，修改、完善，争取刊发或参加论文评选。

7、开展名师引领，发挥名师的专业优势和教学经验，促进教师专业发展。通过示范课、讲座等形式，引领教师深入研究教材和教学方法，提高教育教学水平。

四、具体工作安排