为了充分发挥卓越班主任成长营的示范、引领、辐射带动作用，达到教育优质资源共享的目标，有效促进班主任的专业成长，2024年1月18日下午，“暖阳”卓越班主任成长营的导师和学员相聚在常州市河海实验学校。在导师陆金老师的带领下，本次活动不仅有课例展示、精彩的讲座，还布置了后一阶段的相关工作，以不同形式、多种视角，有效地促进了学员们的交流研讨，互学共进。

常州市河海实验学校的高小丽老师以“去年的寒假快乐吗？”为切入点，从生活实例中取材，设计了“充盈且有成长地过好寒假”为主题的活动。整节课，孩子们在真实体验中发现问题并尝试解决问题，他们不仅认识到健康快乐过寒假的重要性，还学到了如何用坚持和努力过好寒假每一天，知行合一，从而制定出更加有助于成长的寒假计划。教学过程中，高老师注重鼓励孩子们积极参与课堂，并给予了积极的评价，让他们在自我满足和他人肯定中建立对健康快乐过寒假的积极情感。

新北区龙城初级中学的周叶老师从对班主任角色的认识讲起，重点阐述了对班级文化建设的理解及具体举措。周老师图文并茂地分享了她在班级文化布置过程中的实际案例和方法，分享了她和班内孩子一起发生的有趣故事，充满爱的老师和一群活泼泼的孩子在双向温暖陪伴着彼此，最终把班级建设成为一个有温度有故事充满成长气息的班集体。

江苏省奔牛高级中学的沈国英老师以马歇尔·卢森堡的《非暴力沟通》一书为切入点，重点阐释运用非暴力沟通四要素（观察、感受、需要、请求）如何进行师生间有效沟通。沈老师就如何与学生进行有效沟通提出了宝贵建议：首先要告诉学生，我们希望他们做什么，而不是请求他们不做什么，其次要全身心的倾听，最终实现非暴力沟通中的师生共同成长，从而建立起更加和谐、有效的师生关系。

 “暖阳”卓越班主任成长营领衔人陆金老师对成长营后期具体工作分工及寒假任务做了精细安排，特别指出成员要用发展的眼光做好个人的三年规划，以期获得长足的成长。