躬身入局 成己达人

《领导力的五个层级》——读后感

《领导力的5个层级》这本书犹如一面镜子，帮助我们在对照中更好地自我认知；好似一把钥匙，帮助我们开启学校管理的全新视角；同时也是一组脚手架，为我们提供关于领导的策略与方法。

【本书观点】

本书主要观点概括为以下五个层次：

1. 职位（基础层）：在这个层次上，领导者的权力主要来自于他们的职位和地位。人们追随领导者因为领导的权威。

2. 认同（管理层）：在这个层次上，领导者通过展现他们的专业知识、技能和经验，赢得了团队成员的信任和尊重。人们追随领导者是因为他们愿意听从领导者的意见。

3. 业绩（影响层）：当领导者能够带领团队产生出色的业绩和成果时，人们就会因为领导者对组织所做出的贡献而追随他们。这个层次的领导力关注的是结果和产出。

4. 育人（领导层）：在这个层次上，领导者通过关心和支持团队成员的个人发展，帮助他们实现个人目标，从而赢得他们的忠诚和追随。领导者不仅仅是关注工作结果，更关注团队成员的成长和进步。

5. 巅峰（战略层）：这是领导力的最高层次，人们追随领导者是因为他们敬仰领导者的人格魅力和价值观。在这个层次上，领导者的行为和态度对整个团队产生深远影响，他们成为了团队成员的榜样和引领者。

这五个层次并不是孤立的，而是相互关联、层层递进的。一个优秀的领导者需要在不同的层次上都有所表现，不断提升自己的领导力，以带领团队取得更好成绩。

【实践感悟】

一、职位层级：

“教育/管理就是从确定性的群岛出发，向不确定的海面航行，面对各种风浪”——法国哲学家埃德加·莫兰

 从中层晋升为副校长，职位的改变带来的是更多的未知与不确定，就像驾驶员一样需要把握方向、控制速度、规避险情。

1自我定位：“职位授予有领导潜能的人”，学校看中我什么？（自我剖析：踏实肯干，吃苦耐劳，工作效率高，群众基础好），我的努力方向？（前瞻的理念、全局的思维、专业的素养、资源的链接......)

2从内打破：接受现状，自我和解。角色体认，做出改变：主动学习，努力让自己不断接近这一职位的标准和要求；躬耕细作，用踏实勤勉的态度不负学校同行的期待；不忘初心，尽己所能为师生成长做好服务。

因此，在职位层级，作为新任领导者的我需要在躬身入局中把握新职位带来的不确定性。

   二、认同层级：

1.增值原则：“做领导是为了帮助他人并为他们增值”。在带领行政团队的过程中，结合成员的个人优势和成长潜能，我们建立了团结高效的运行机制：（1）纵横交替、条块结合。条线工作讲分工，重大活动讲合作。每位行政既对条线负责，也对校区负责。（2）青蓝结对，合作共进。新老行政两两组合，结成师徒，以合作的方式推进项目工作，同时也帮助他们更好地适应管理角色，在成事中成人。（3）看见优秀，赋能成长。在工作中，我们也会采用及时点赞的方式让每一位成员的努力被看见。

2. 亲和力原则：团队之间是合作伙伴也是家人朋友。学期结束，我会为每位行政写上一份评语，送上一份小礼物，（比如结合每位行政成员的汽车车标，定制停车号码牌）。新学期开学，我们的部门主任也为每位成员设计了一个红包，暖心的祝福+定制的新年礼物，像这样的节点仪式活动已经成为我们团队的常态。用点小心思，花点小钱，可以更好地增强团队凝聚力。

在认同层面，领导者可以在构建良好关系中赋能团队的成长。

领导力其实就是影响力，需要我们从自身出发，向外看，向内求，越而胜己，成己达人。