聚焦教学实践，发展核心素养

——新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第6次活动

人间最美三月天，不负春光与时行。2024年3月22日下午，新北区小学数学教学倪敏优秀教师培育室第6次活动如期举行，培育室成员齐聚常州市新北区圩塘中心小学，本次活动以“聚焦教学实践，发展核心素养”为主题，分为课堂展示、评课议课、提升引领三个板块。

课堂展示研课标

圩塘中心小学戴莉老师执教四年级《用计算器计算》，戴老师的教学设计层次清晰，先让学生初步认识计算器，了解计算器的组成，再通过小组探究，掌握用计算器计算复杂算式的方法，通过设计有层次的练习，让学生在实践中学会使用计算器进行大数目的整数四则混合运算，感受计算器带来的便捷。在戴老师的引导下，学生们在课堂上充分发挥主观能动性，感受计算工具与人类智慧融合的数学魅力。

飞龙实验小学的韩舒阳老师执教六年级《确定位置》，韩老师以常州宣传片导入，创设游玩常州景点的情境，将学生从生活带入数学课堂。通过问题导学，引导学生在已有的认识方位基础上，小组讨论，自主建构。学生经过思维的碰撞后，逐步掌握用方向距离确定位置的方法，感受用“北偏东多少度”的距离描述物体位置的科学性。韩老师指导学生多感官参与学习过程，增强了学生的空间想象力，培养了学生的空间观念，有效落实了核心素养。

交流互动促提升

上课老师结合自己的教学交流了自己的思考与困惑。戴老师发现学生在学习了用计算器计算后过于依赖计算工具，忽视了速算与巧算的方法，就如何让学生将方法更好地内化并灵活运用提出了自己的困惑。韩老师经过几次试教后，大胆尝试将问题放下去，通过不同的资源呈现来教学“方向”，这样编排后的教学效果如何，想与培育室的老师们作进一步地探讨。

培育室的小伙伴围坐在一起，畅谈对两节课的感受和收获。潘青老师从“聚焦实践，发展思维”的角度点评了第一节课。首先，课堂中学生人人参与，通过充分地观察和操作，让数学思维可见；其次，灵活的练习设计让学生从不同的角度、用不同的方法进行计算，进一步提升了学生的思维品质；最后在规律探索中提高学生的思维敏捷性。数学从生活中来到生活中去，潘老师认为再增添一些趣味性的练习能进一步激发学生的学习兴趣。 

张云杰老师从“真实”和“扎实”的角度点评了两节课。首先，他肯定了韩老师课堂中的文化融入，体现了育人价值，提出在新课标的引领下，可以创设更真实的情境，与思政教育相融合。其次，他从“扎实”的角度与戴老师进行互动，调整灵活计算的顺序，让学生先思考要用计算器解决怎样的问题。最后，张老师分享了自己的学习感悟，认为课堂中结构化的呈现和序列化交流是必不可少的。其他培育室小伙伴也对两节课发表了自己的想法，大家在交流互动中碰撞出思维的火花。

高位引领促成长

倪敏副校长以“关联”、“热爱”为关键词，点评了两堂课，为培育室老师的发展指明方向。她指出无论是日常课堂教学，还是集中研讨活动，老师们要做到课与课关联——丰富形式；课与实践关联——立足儿童；课与课标关联——体现时代性；课与质量关联——关注有效性。同时，作为新时代的青年教师，我们要热爱教育事业，体现数学教育的育人价值。与此同时，青年教师还要不断地打磨课堂细节，重心下移，将课堂交给学生；精心设计，发展学生思维。在教学中不断反思、总结、提升。

最后，倪敏副校长带领培育室老师们一起学习顾明远先生“新时代中国基础教育改革发展要回答的是个问题”，他提倡“学生成长在活动中”，他认为好的活动能够让学生动起来，只有让学生手、脑、口动起来，才能激发他们的创新思维。同时，倪校为培育室老师的教学研究给出一些建议：1.让数学学科实践弥漫于学生的数学学习生活。让数学学习打破空间、时间的限制，利用课堂实践、跨学科主题学习活动和数学游戏等，创造影响儿童成长的条件；2.为学生创造数学学习活动的环境，组织学生积极参与体验活动，在活动中培养学生的责任感，学会与同伴沟通与合作，养成各种社会品质,促进学生的全面发展。

大道不止，上下求索；观云追月，更登高楼。每一次教研活动都给培育室的青年教师们带来不一样的体验和收获，小伙伴们将积蓄力量，砥砺前行。