2024年3月20下午，新北区李谭优秀教师培育室的成员齐聚在百丈中心幼儿园开展培育室第六次活动。本次活动由藻江幼儿园盛燕老师主持。

　　环节一：专题讲座《晒.秋日别样滋味》

　　活动伊始，三井幼儿园许凤老师带来了课程《晒.秋日别样滋味》的专题讲座。许老师基于幼儿的兴趣，紧抓幼儿生活中的资源，围绕着散步奇遇，追寻孩子们的兴趣点，开展了一系列晒秋的课程。从晒秋的工具准备;寻找合适的晒秋地点(在哪里晒?如何找太阳?);探求食物变质的原因(有霉菌怎么办?霉菌是怎么生长的?);家园合作等方面层层深入、有效推进课程。许老师老师引导幼儿多次调查讨论，反复实践尝试，并巧妙引入家长资源，将幼儿的个体经验辐射为全体经验。这让我们看到了教师对课程资源的敏锐嗅觉，将课程的每个环节都赋予了教育的意义，更看到了故事背后孩子们的深度探究与学习的主动性。

　　环节一：专题讲座《晒.秋日别样滋味》

　　活动伊始，三井幼儿园许凤老师带来了课程《晒.秋日别样滋味》的专题讲座。许老师基于幼儿的兴趣，紧抓幼儿生活中的资源，围绕着散步奇遇，追寻孩子们的兴趣点，开展了一系列晒秋的课程。从晒秋的工具准备;寻找合适的晒秋地点(在哪里晒?如何找太阳?);探求食物变质的原因(有霉菌怎么办?霉菌是怎么生长的?);家园合作等方面层层深入、有效推进课程。许老师老师引导幼儿多次调查讨论，反复实践尝试，并巧妙引入家长资源，将幼儿的个体经验辐射为全体经验。这让我们看到了教师对课程资源的敏锐嗅觉，将课程的每个环节都赋予了教育的意义，更看到了故事背后孩子们的深度探究与学习的主动性。

　　环节三：区域开放《春日小“莓”好》

　　培育室老师们观摩了百丈幼儿园小四班虞舒悦老师的班级区域游戏，虞老师运用草莓这个元素结合小班幼儿年龄特点开放了制作草莓奶昔、自然拼搭、快乐植树、草莓取种、草莓斯贴画、草莓甜品等活动，通过环境、材料等方面的支持让幼儿游戏积极性高、专注度强。

　　环节四：现场教研与总结提升

　　观摩结束后老师们围绕话题“结合分享的班本课程案例，说说你从中捕捉到的价值判断方法。联系自身实践，谈谈你在开展班本课程中是如何进行价值判断推进课程发展的?推进中有什么困惑?”展开研讨，大家你一言我一语进行思维的碰撞。通过讨论老师们知晓班本课程的开展，教师要有资源价值判断的能力，充分预设课程目标内容。对接《指南》、《纲要》、以及幼儿的经验发展，在实施过程中要追随孩子的兴趣，以多种形式和手段让幼儿在发现理解、联系与建构、迁移与运用的过程中获得新经验、建构新认知，才能将班本课程推进的整个动态过程呈现得有声有色。

　　围绕集体活动《跳房子》老师们各抒己见，为集体活动的更优化添砖加瓦，同时该活动的领域定位成为了大家讨论的热点。最后李潭园长总结到底是定位为体育活动还是还是社会活动，需要教师进行价值判断和取舍，如果定位为体育活动，活动的重点可以是如何跳房子，跳的动作多样性。如果定位为社会活动，活动的重点可以定义为摆出多样的“房子”。

　　对于班本课程的价值判断，李潭园长指出：

　　一、要清晰课程开展的目的

　　开展这个课程想要达到什么样的效果，想要解决什么样的问题，或者是能够促进幼儿哪些方面的发展?首先要想清楚这些，不是说幼儿喜欢就开展了，是要经过思考和选择的。如果课程结束后，设想的目的都达到了，可以说这个课程开展是有效的。

　　二、要充分的了解幼儿

　　一是要了解幼儿的已有经验和实际水平。根据维果斯基的“最近发展区”理论，新课程要建立在幼儿原有水平和经验的基础上，否则会造成课程难度太高或太浅的问题。

　　二是要了解指标中的儿童。如何判断这个课程对孩子来说难度是否适宜?就必须知道这个年段幼儿平均发展指标是什么。

　　三、要掌握各领域的核心经验。

　　课程指向的是幼儿各个领域的发展，只有充分掌握各领域的核心经验，才会让组成课程的活动、区域、环境等开展的有价值和意义。对于课程价值判断是否精准，不是一蹴而就的，是在不断实践、反思的过程逐步上升的过程。希望每位成员都能从点上开始如：一个材料的投放——跟进——调整，先从点上把价值判断准确了，再逐步开展面上的尝试，也就是生成的班本课程的架构。

　　培育室每一次交流，都让老师们收获颇丰，让我们带着思考，继续走在研修的路上，与孩子一起演绎课程，与课程一起不断成长!