花已开，春已至。人生总有不期而遇的温暖，也会有生生不息的希望。在这山花烂漫的新春天，新北区顾惠芬“家庭教育优秀指导师”培育室的小伙伴们齐聚一堂再出发，于3月27日展开了以“源头活水润心  清晰有效润行”为主题的研讨会。

方法库——智慧行动

陈亚兰校长基于现实情况分析了家庭教育指导的重要性，提出我们今天的主要任务是从实际策略中找到有效的家庭教育的方式方法。

协同育人助发展。三井实验小学张婧老师重点分享了本校协同育人的成功实践经验。实施有效果，可操作性强。协同育人的实施途径主要为：

（一）家长大学，构建互学共建的“赋能场”。场域中幼小衔接、心理调适、隔代教育等十大领域全程式覆盖。

（二）家庭书友会，营建书香致远的“共读体”。

（三）社会研阅，形成全城阅读的“生态圈”。

      综合融通建整体。新桥实小苗小芬老师从学校诗歌文化节、体育文化节、节气主题设计、社区资源的挖掘和梳理等实践中把综合融通教育细化为三个方面：融主题强内涵，丰富活动载体群；融学科拓阵地，深化全员育人制；融资源提范式，构建协同育人圈。综合融通就是要融通于知、融通于事、融通于人，回归教育本真，为培养“整体的人”建构整体的教育。

五育融合多主体。什么是五育并举？什么是五育融合？五育融合的特点是什么？实施五育融合的意义有哪些？如何实现五育融合？新桥第二实验小学周明珠老师重视教育观念的更新和渗透，她先通过对这些问题深入浅出地分析，让五育融合的理念清晰可感。接着，周老师自然而然地提出家庭应重视“五育融合”教育的观点。最后，周老师结合大量具体的小事例给出了简单可实施的建议：德育为先，提升道德修养；体育活动，增强体魄；以趣激学，万众学习快乐多；文艺鉴赏，提高审美修养；劳动教育，从志愿服务做起。

家长社群慧合作。智慧建设家长社群可以系统提升家长的教育理念和方法，节省时间，提升效率，少走弯路。新北区孟河中心小学的黄露娟老师建议通过三个方面来解决目前家委会存在的生存困境和智能困境：让家长充当“家长班主任”，让家长充当“学校持股人”，让家长充当“课程主体”。

思辨堂——观点碰撞

要进行家庭教育指导，首先要让家长愿意听我们讲。袁明明老师提出：进行家庭教育指导时要有对话感，让交流更生动有效。陈素云老师指明：要增加前测，有开场互动，拉进谈话双方的距离。柴留芳老师说到：要针对真需求、真问题，给出可操作、可执行、可见效的建议。

会议最后，领衔人顾惠芬校长做了高位引领。我们要明确4层逻辑关系：第一，为什么要说这样的话。第二，为谁说话，用什么说话：为大教育说话、为学校特色说话、为班级说话、为教师说话、为学生说话、为家委说话、为家长说话……第三，说给谁听，怎么说给他听，说什么给他听。第四，听到什么程度。通过现场了解感受、互动、未来规划来掌握。

最动听的声音，是家校同频的回响；最优秀的教育，是家校携手的呵护。

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”顾惠芬“家庭教育优秀指导师”培育室探讨家庭教育的脚步从未停歇，我们也将继续前行在家庭教育指导的道路上，力创可持续发展的育人环境。

                                                      撰稿：袁盼    摄影：袁盼    审核：陈亚兰