“一滴蜂蜜比一加仑胆汁能够捕获到更多的苍蝇”。在教育孩子的过程中，我们坚信表扬比批评能达到更好的教育效果。在这样的一个正向评价的准则下，我们的班级文化就开始建设了。

　　一、班级文化巧建设

　　1.班级文化

　　班级文化的建设离不开班级文化布置，班级里的每一个角落，都属于孩子自己。有自己的活动掠影、优秀作品、还有活动奖状以及每周之星评比，小朋友们志趣盎然，集体荣誉感也在慢慢生长。

　　2.班级岗位

　　根据我们班的学情，小朋友对于班级里的各种事务都相比平行班要更有兴趣，因此，在9月，我让孩子体验班级里不同岗位。在体验一个月后，就开始设置了多个岗位，自行竞聘。

　　二、班级活动巧组织

　　班级活动是组织和培养班集体的重要途径，是班集体形成和发展的基础。因为只有在为实现集体的共同目标而进行的系列活动中，全班学生才能充分交往，互相了解，建立友谊，为形成真正的集体奠定情感基础;也只有通过一系列活动的开展，才能不断满足学生多方面发展的需要，提高学生的认识能力、评价能力、实践能力和自我教育能力，形成健全的个性。

　　三、班级评价巧安排

　　用好“五色花”可以邀请各科任老师根据学生的行为表现，下发相应颜色的向阳花，值日老师也会根据一周行规重点进行有针对性地奖励。学生自己把“单色向阳花”粘贴在阳光卡上，插入班级的五色花银行。

　　在这样的一个校级评价机制下，班级评价机制诞生了。

　　就这样，一2班的德育评价系统在实践和调整中形成了。儿童思想品德的形成和健全人格的发育不是一蹴而就的，需要一个一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。