微风渐暖，春暖花开。2024年3月29日—31日，由陕西师范大学出版总社中学数学教学参考编辑部主办、无锡市教育科学研究院和无锡市江南中学教育集团承办的“问题·思维·素养——第三届中数参初中数学名师优课观摩研讨会”在无锡市江南新城实验中学举办。为践行新课标理念，促进教师专业发展，新北区初中数学汤久妹优秀教师培育室组织全体成员全程参加了线上观摩活动。

　　本次活动分为示范观摩课、主题演讲、课例点评、专家报告四个部分。

　　环节一：同课异构

　　本次活动聚焦“问题·思维·素养”，以课堂为抓手，充分关注学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，以及思维的进阶发展和素养的有效落地。

　　3月29号，进行了七、八、九年级同课异构。来自全国各地的六位名师分别围绕大单元起始概念课《二元一次方程》、运算教学课《分式的乘除第1课时》、专题复习课《最值问题》。三类典型课例进行了六堂展示课。上课老师通过真实情境、魔术表演、案例分析、动手实践、视频分享、小组讨论等形式，以重视学生的体验感为主，让学生在活动中自然生成知识与技能，在轻松的课堂氛围中收获成长的喜悦。六位上课老师精心准备，通过课堂教学聚焦核心素养、磨练思维方式，给来自全国各地的学习人士带来了非常精彩的课堂。培育室成员认真聆听，做好听课笔记!

　　环节二：主题演讲

　　3月29日下午重庆市大渡口区初中数学教研员、正高级教师廖帝学老师结合例题为我们阐述了如何进行复习课教学设计。接着，浙江省衢州市初中数学教研员、正高级教师刘芳老师首先分析了课标中关于“代数推理”的相关要求，并进行深入解读，接着揭示代数推理的内涵，最后结合中考真题阐述代数推理教学评一致性的有效落实。

　　3月30日上午山东省青岛市刘同军名师工作室主持人、正高级教师刘同军老师结合几何画板为我们揭示了“滚圆问题”的本质，并不断拓展延伸，让我们感受到了信息技术的魅力。

　　然后，江苏省无锡市新吴区初中数学研训员、正高级教师浦叙德老师以“数学教育：取势、明道、优术”为切入点，指出数学教育教学“取势”即“守正与创新”，“明道”即“部分与整体”，“优术”即“策略与方法”。其次四川省成都市金牛区中学数学教研员、正高级教师谢祥老师以两道小学奥数题为例，指出“好问题”可以助力数学思维可视化进阶，并通过丰富的案例深刻诠释了“小问题，大思考”。最后，安徽省淮北市张森初中数学名师工作室主持人、正高级教师张森老师提出数学教学应该注重“知识内在联系、规律形成过程、思想方法提炼、理性思维体现”。

　　环节三：课例点评

　　3月30日下午，会议进入课例点评环节。本次会议采取辩论式互评的方式，6位专家从单元整体、代数推理、趣味活动、学生学情、拓展延伸等不同视角对这几节课进行了点评，观点鲜明，主题突出，为教师课堂教学提供指导。

　　环节四：专家讲座

　　人民教育出版社编审、课程教材研究所研究员章建跃博士带来专题讲座——《培养思维是发展核心素养的关键》。章博士从本轮课程改革关注的主要问题引入，结合丰富的实例给出6个方面的教学要求，并指出教好数学的关键：(1)注重教学内容的结构化;(2)强化“两个逻辑”的合理与融合。章博士的报告内涵丰富，思想深刻，大量的实例为教师的实际操作提供了指引和方向。

　　线上观摩成员感悟：

　　常州市新北区滨江中学 葛余芳：为期三天的以“问题·思维·素养”为主题的中数参初中数学名师优课线上培训活动，让我收获颇多。第一天同题异构的课，给我们一线教师很棒的学习机会。在今后的教学中，要以课堂为抓手，充分关注学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题能力的培养。印象较深的两节课是无锡江南中学的孙雨澜老师的《二元一次方程》和青岛市南区琴岛学校的隋淑春老师的《最值问题专题复习》。两位老师都关注课标，采用真实情境引入课题。孙老师从“数学魔术”出发，隋老师通过视频介绍“溜索”女孩的故事，极大程度地激发学生学习的学习兴趣和探究欲望，课上以学生为主体，很舍得花时间，关注知识的形成过程，这也是我后期课堂中要多思考的地方。多位专家的讲座干获满满，既有深度的理论，还有通俗易懂的案例，帮助我们更容易的理解。章建跃博士的专题讲座，给我们指出了具体教学要求和教好数学的关键，思想深刻，大量的实例为我们一线教师的实际操作提供了指引和方向。今后的教学中，我要认真研读新课标，并要将这些理论融入到课堂教学中。

　　常州市新北区滨江中学  韦恺华：今天线上听了中数参初中数学名师优课活动的几节同课异构展示课：分别是七年级的《二元一次方程》，八年级的《分式的乘除》和九年级的《最值问题专题复习课》。其中《分式的乘除》两节课均强调类比思想的重要性，从小学所学的分数乘除法则类比到分式的乘除法则。其中杨洁老师注重问题引导，让学生主动类比分数的乘除归纳分式乘除法则，整堂课气氛活跃，学生积极性很高。而李莉老师以武汉冻雨情境提出问题引入，凸出进行分式乘法的必要性，接着让学生类比联想，探究法则，最后运用法则并进行课堂小结，整堂课在自主探究、合作交流、分享展示中让学生明晰运算思路，发展运算能力。另外，来自青岛的隋淑春老师基于几何背景的最值问题专题复习课，让我对专题课的设计有了一些感悟，平时要多做题，多归纳，要给学生一碗水，自己得有一桶水。

　　常州市新北区奔牛初级中学  张梦甜：这次的名师优课观摩研讨会，让我对数学课堂设计有了新的认识。6名优秀教师对课堂的设计各有不同，但对课堂节奏的把控都松弛有度，且在课堂中都体现了以学生为主体的理念，利用适度开放的课堂活动，充分调动学生学习自主性。

　　在后续专家演讲中，我也对6名教师课堂中的精妙之处有了更深的感受。数学除了教会学生数学知识外，更需要培养学生数学学习及科学探究的方法与思维习惯，通过类比及开放性问题有效引导学生对已学知识的回顾，通过实际课堂研究过程归纳同类问题学习路径及方法等都是有效的培养途径。

　　另外，专家对于教学设计、工具使用、教材解读等方面的独特见解，也开拓了我的视野，让我对数学教学有了更多思考，短短两天半的学习，值得后续用更多的时间慢慢消化。

　　常州市新北区河海中学  柴源源：周五下午聆听了来自山东省青岛市市南区琴岛学校的隋淑春老师给初三学生上的《最值问题专题复习课》，这节课十分精彩，收获颇多。

　　隋老师讲课思路清晰，将初中的最值问题中的直线型进行了专题复习，重点复习了两点之间线段最短和垂线段最短两种情况。将两点之间线段最短这一定理进行了两类展开应用，分成定——动——定(一线)，定——动——动——定(两线);垂线段最短的应用，分成定——动(一线)，定——动——动(两线)。这种分类方法给了我新的教学分类思路，在今后动点问题专题复习中可以进行借鉴应用。

　　同时，这节课中隋老师善于引导和启发学生思维，通过提问和动手操作的方式引导学生思考问题，解决问题，最后又把实际问题交给学生进行处理，让学生感受到数学的作用和价值，在学生解决完问题后，又及时地将数学方法升华到了数学思想，特别是转化思想的提炼，可以说将这节课的高度又上升了一个档次。另外还有很多非常值得我们年轻教师学习的地方，比如教资教态、语言艺术、板书设计等等，这里就不一一展开了。