春风送暖，喜迎新章，思研并行，赋能成长。2024年4月11日下午，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员齐聚新龙实验学校，参加了培育室的第八次研修活动。

观摩展示 精彩纷呈

活动伊始，教师们观摩了新龙实验学校潘玲霞老师执教二年级课文《要是你在野外迷了路》。潘老师紧扣文本，创设“制作《荒野求生指南》”的真实情境，以“学习辨别方向的方法”、“探究指南创作的方法”、“自由创作求生指南”三个任务推进教学，分别对应文脉的梳理、文章的品读与文字的个性化表达。整节课清晰有法、活跃有序，在尊重低年段学生认知规律的同时，帮助学生开辟了读与写之间的思维通路，也给观摩的老师们带来了深刻的启发。

经验分享 拨云见日

活动的第二阶段，培育室领衔人谢攀老师就教师阅读与写作方面的困惑，做了题为《做教室里最重要的学习者》的讲座。

首先是阅读方面。谢老师指出，阅读目的决定阅读选择，专业阅读是教师之间开展合作、形成学习共同体不可或缺的途径与方法。接着她分别从文献的来源、高质量文献的寻找、阅读和整理文献的方法三个角度阐述了教师该如何进行专业阅读。

其次是写作方面。与阅读相对，谢老师强调，写作目的决定了写作选择。随后，她从选择视角、语言表述、修改发表，即论文写作的步骤角度，阐述了教师进行专业写作的办法。最后谢老师以“持续不断地关注、日思夜想地执着和大胆精准地投稿”作为自身写作经验的总结，同时也希望在座各位老师能从本次讲座中学有所得，明确专业发展的路径并加以实践。

研读精思 聚焦写法

第三阶段，培育室的三位成员进行了阅读文献的分享。徐娴老师分享的主题是“如何在学习主题引领下去设计和实施学习任务群”，许阳老师分享的主题是“用写作思维阅读”，曾丹萍老师则分享了自己对《伙伴，有你真好——“实用性阅读与交流”学习任务群设计》这篇文献的解读。三位老师悉心准备，用心分享，提出了许多有价值的教学方法，为老师们如何在学习任务群视域下进行单元教学开拓了思路。

群英荟萃 集思广益

第四阶段，潘玲霞老师就《要是你在野外迷了路》一课进行说课，其他成员展开评议。热烈的交流讨论中，老师们充分肯定了课堂教学中的亮点：教学语言亲切生动，课堂常规落实到位，基础字词教学有法，教学环节环环相扣、层层递进等；同时也提出了宝贵建议：遇到一些形象化的文字时，可以采取图片或实物展示的形式帮助学生理解，让教学手段更加多样化。

高位引领 拾级而上

最后，培育室领衔人谢攀老师做出总结性点评。谢老师指出，成员无论是上课还是评课，都应更有方向性，关注到所涉单元在学习任务群层面的定位——不同的学习任务群，教学评的落脚点也不同。本课如果落实到“文学阅读与创意表达”学习任务群，教学设计中就要通过联想和想象，让学生借助比喻、拟人等方法，感受作者语言表达的趣味性，感受到人与自然的和谐，写作练笔的目标要稍作修改；如果落实到“实用性阅读与交流”学习任务群，则可以借助表格，引导学生根据要求梳理信息，并在信息的交流中明确信息搜集、整合的要求与方法，最后在真实情境中完成信息的交流。作出以上点评后，谢老师进一步指明，这就要求教师认真研读课标、解读文本，清楚不同任务群的特质，能根据学段、文本来定位课文应该落实到什么任务群，然后基于该任务群的能力特质来展开相应的读写任务设计。这样一番深入浅出的论述让在座的每位老师都恍然大悟，受益匪浅。

活动的最后，新龙实验学校鞠晓雅副校长用“欢迎、感谢、期待”三个词表达了自己全程参与本次活动的感受：欢迎各位老师常来活动，感谢培育室领衔人对潘老师的指导与照顾，期待培育室继续走进新龙实验学校，实现资源的对接与共享。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。相信通过今天的分享交流，老师们对学习任务群视域下的单元读写进阶教学有了更清晰的认识，也更明确了专业发展的方向与路径。今后的日子里，培育室的全体老师必将笃学敏行，正德厚生，臻于至善，不负这大好春光。

（撰稿：刘桢  拍摄：唐婧怡  审核：谢攀）