此次活动，收获颇丰。两节课都突破了信息科技课程传统固有的教学模式，给我眼前一亮的感觉。王银行老师执教三年级《设计数字作品》一课，思路清晰，结构完整，虽没有太多的学生操作环节，但王老师通过三个探索任务带领学生分组讨论、完成探究，似乎是一节别开生面的综合课。刘疏影老师执教五年级《探秘3D全息影像》一课，这节课结合了实验教学理念，深度融合了科学等各学科知识，学生兴趣度高、探索欲强，学习氛围非常浓郁。

　　通过两节课的学习研讨，我也深刻理解到学生为主体对信息科技教学的重要意义。那么如何在新课标、新教材背景下，在课堂教学中体现以学生为中心呢?

　　1. 创设符合学生真实生活的教学情境。在信息科技课堂教学中，我们要创设贴近学生真实生活场景的教学情境，带领学生真正在体验中领略信息科技的魅力。

　　2. 开展符合学生在线生活的学习方式。在现如今在线社会的大背景下，我们的信息科技课堂教学方式也要与时俱进，而不仅仅局限于普通的机房教学。我们可以通过各类移动终端、数字工具或在线平台等多样化的教学方式丰富学生的学习内容与方法。

　　3. 构建符合学生思维发展的知识结构。学生的思维发展是循序渐进的，是有一定的逻辑顺序性的，我们要善于梳理与重整教材内容，以适合学生思维逻辑发展的结构或方式呈现给学生，如五年级的算法教学，我们可以以顺序结构、循环结构、分支结构的循序渐进的进阶方式来进行教学。