爱和温暖一直是我们的基调，遇见自己，遇见孩子。居住在地球的我们，如果不能成为大道，那就当一条小路，如果不能成为太阳，那就当一颗星星。在这春暖花开的季节里，国宾花园幼儿园融合教育项目组的老师们于4月18日相聚在一起开展研讨活动。本次活动由姚海霞老师主持。

　　上午我们在中一班观摩了区域活动，并聆听了赵静老师的一节随堂健康活动——《趣妙美食》，通过本次活动，幼儿了解美食制作过程，并感受到中国传统美食的特色。赵老师和班级老师一起为特需幼儿创造了一个温馨融洽的活动氛围，幼儿在区域中能全神贯注地投入到多骨诺米牌的游戏中，跟同伴也略有互动，把将自己的作品展示给老师们看，能简单地交流。

　　中午姚海霞老师为组员们解读了特需儿童融合发展评价，对于特需幼儿来说，幼儿园融合教育最大的意义在于早发现、早干预，在于为其提供一个全面融入主流教育的机会，最终为其融入社会奠定基础。随着课题研究的深入，我们发现对于特殊教育需要的幼儿评价不是简单的多元评价，而是涉及其学习、社会性发展等的多维度的理解性多元评价。我们试图建立一种多元评价方式、多样评价手段、多元评价主体、多维评价内容，将过程性评价与总结性评价相结合，量化与质性评价相对照，政府、社区、园所、家庭、教师、同伴相协同的多元主体，以及健康、语言、社会、科学、艺术等多领域适应性的多维评价内容的，构筑立体化的、系统性的、多元化的、持续性的支持评价体系。

　　《幼儿园保育教育评估指南》中指出教师要认真观察幼儿在各类活动中的行为表现并做必要的记录，为幼儿提供针对性支持。对特需儿童来说观察记录更是必要的，这为班级教师、资源教师乃至医生后续的评估与跟进提供了第一手资料。因此课题组梳理了特需儿童日常观察记录的不同时段和侧重点，以便全面了解特需儿童在班的适应情况。

　　一百个孩子，有一百种语言。让我们看见每一个孩子，读懂每一个孩子，关爱每一个孩子，愿我们的每一次努力耕耘，让每一个生命绽放光彩。

　　(撰稿：叶芬  拍摄：叶芬  审核：姚海霞)