记得一位教育家曾经说过这样一句话: “没有学不会的孩子，只有教不好的老师”。起初我听了这句话的时候很气愤，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊?有的时候真恨不得能代替他去学。

　　上周，借新北区校长成长营的机会，参加了河海中学主办的第九届苏派名师精品课堂观摩活动，上午听了河海中学赵校长的学校教学介绍和泰兴洋思中学刘校长的学校管理介绍，我的原有的观点在头脑中慢慢退去。为什么他会这么说呢?原因很简单，因为他不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。我们深究一下，孩子为什么不喜欢老师啊?我觉得应该有以下几方面的原因:

　　1、有些孩子是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺、挖苦;受到不应有的干涉;与家长、同学或老师发生矛盾等，尤其是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。

　　2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。

　　3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融治的师生关系。

　　4、还有的教师缺之课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生因为不专心答不上来，就故意提高嗓门，将其一军:“某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话“。这样让他下不了台的老师他怎么会喜欢呢?不喜欢的老师又怎么能喜欢听他进的课呢?所以他的成绩也不会好

　　5、还有的课堂过于死板，激发不起学生的学习兴趣，这样他更不会乐学了。

　　所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不容易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态;在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确:然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。接着要在课堂上确立合理的教学内容，学生的注意力不可能40分钟都集中在教师的身上，所以我们必须要抓住学舌功能的有意注意时间，把具体任务交代下去，这样才能让学生自觉控制注意力。当然还要多创造一些学生感兴趣的教学活动:对课堂问题的处理要机智巧妙，比如: 旁敲侧击法、目光暗示法、变换声调法、行为知道法、心照不宣法、小组长管理法等等，这些方法都值得我们老师借鉴。最后是对学生的评价，在评价时要准确，肯定评价多于否定评价，只有这样，学生才能更为专注地投入到学习中来.只有我们老师做到了这些，能被学生所认可、接受，那么就不会再有教不好的学生.

　　下午，我聆听了河海实验学校的恽囡老师执教的八年级的数学课《反比例函数的图像与性质》听后收获颇多。下面本人就谈一下听课后的感受：

　　1、吃透教材是最根本的。反比例函数图像与性质本节课是一节单元建构课，通过复习一次函数的函数表达式、作图过程、图像性质来探究反比例函数的函数表达式、作图过程、图像性质。本节课的重点就是让学生列表、描点、连线来画出并认识反比例函数的图像，进而探究反比例函数的性质。

　　2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，从学生出发备课是必不可少的。他们都根据自身特点根据教材设计教法，学法，形成自己稳定的教学风格

　　3、活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在恽老师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是恽老师采用了多媒体教学和手工操作相结合，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她的课真正体现了寓教于乐的教学理念

　　总之，这次精品课堂活动，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，在教学和学校管理中创出自己的一片天地。