4月10日，第九届苏派名师精品课堂(初中)观摩与研讨活动在常州市河海实验学校举行，诸多教育名家出席并分享了各自的教育智慧。其中泰兴市洋思中学刘金玉校长的报告激发了我很多的思考。洋思中学的成功，是抓实教学常规，为学生打造适切的教育的典范。刘校长的报告中有这么一段文字给我极大的震撼：不搞虚的，不搞浮的，不搞表面的;只搞实的，只搞深的，只搞本质的。

　　回观我校的教育教学，和刘校长报告中的做法相比，我们还有很多需要改进的地方，这次的活动，也给了我认真总结和反思的机会。

　　要想提升学业质量，主阵地就是在课堂。按照我校实际，课前的要求是备好课。备好课又分成三个方面：学情诊断、教学设计及组内研讨。教学设计是上好一堂课的关键，在双减和新课标的双重要求下，我们对老师提出了教学设计“四有”原则：脑中有“标”：(课标);心中有“题”：(问题、中考题、常考题);目中有“人”：(学生);手中有“法”：(教法、学法、解决问题方法)。自己完成教学设计后，备课组进行研讨。我们的备课要求主要是“四定”：定点、定时、定人、定内容，积极开展教研活动，备课形式多样化;“四备”：备教材、备学生、备教法、备学法。大家各自说课，分享教学设计，以某一位教师的教学设计为中心进行优化，形成备课组案例，老师在此基础上按照班级学情进行适当的增减，体现分层。刘校长报告中的洋思中学“三环自主互动式高效备课”——自备、集备、改备，对备课的要求更高，也更考验教师的教学智慧，我们还需要多学习，结合本校特点进行细化和优化。

　　其次是上好课。课堂管理、教学行为、教学方法、学习状态四管齐下，才能保障上好课。刘校长说：课堂要追求“三动”——律动、能动、灵动。我们有些老师，能上好课，上优课，但是就是成绩上不来，一旦出现调皮捣蛋的学生，整个班级都受到影响。其实质老师进课堂管理出了问题，少了“律”。教师激情的语言、饱满的情感、丰富的身体语言都能吸引学生的学习注意力，让学生喜欢上课、喜欢自己的老师，此为“灵”。老师在上课的过程中，要走进学生，善于倾听，参与学生小组讨论，关注他们的困惑，而不是整节课站在讲台，忽略巡视。杜绝满堂问、满堂讲、满堂讨论、满堂赏识，方式可以多样化：学为支撑、以教导学;自主探究、小组合作;先学后教、当堂训练;少教多学、变式拓展;反馈纠正，及时补偿，此为“能”。只有这样，学生的学习状态才能变得积极，回答问题、小组讨论才会积极，再加上合理的培训引导学生课前准备、预习到位，听课、写字、书写规范、课堂练习、检测认真对待，形成他们课堂学习的强大“气场”，才能保障教学相长，互生共进，才是符合新课标理念的“引导学生乐学善学”。

　　和刘校长所说的课堂行动七变——变“小课教案”为“大课设计”、变“学习内容”为“情境任务”、变“学习目标”为“任务目标”、变“自学指导”为“活动指导”、变“知识掌握”为“问题探究”、变“拼盘学习”为“结构学习”、变“当堂训练”为“当堂应用”，我们还需要更多的实践和探索。课堂是我们教学的主阵地，是我们的主战场。让课堂的每一秒都不浪费,让每一堂课都成为高效课,是我们的追求,需要付出大量的心血和汗水。我们只有理性地理解我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学中存有的问题，才能持续改进我们的课堂教学，真正实现高效课堂。也许我们还要经历时间的检验和考验，但是我们只要提前谋划，赢得主动，整体布局，团队行动，把好“规范关”、“分层关”、“管理关”、“心理关”、“方法指导关”，就一定能等来更好的发展。