此次培育室活动听的两节课都运用了情境教学的模式，通过图片或视频的方式画面代入、初创情境，将音乐体验与生活情境紧密集合迅速建立起学生和作品之间的桥梁，然后再依据作品，运用各种教学手段保持情境，最后进行拓展，激发共鸣、升华情境。

　　但是值得我们反思的是：

　　(1)创设情境很简单，难的是创设真实情境，让学生产生强烈的“在场感”，更难的是如何将情境保持下去，让它贯穿整节课，使学生始终在特定的环境中，自发地从内心深处感知音乐，在愉快的氛围中提高审美情趣，让音乐学习从知识本位走向素养本位。

　　(2)两节课都使用到了任务单，可是纵观整节课，是不是把歌曲或乐曲的音乐要素通过各种教学活动填写出来就算是完成了任务单呢?既然是大单元教学，我认为无论是从一节课的横向来看还是一个单元的纵向来比，教学结构还应该更有梯度，引导学生从知识表面走向音乐内核。

　　音乐课堂以何为本?一、以音乐为本，二、以学生为本。基于情境的音乐结构化教学可以让每一个学生都能融入音乐欣赏的氛围，将学生由于音乐感受力不同而造成的学习障碍降到最低，“让音乐属于每一个孩子”“通过作品教音乐”的音乐教育理念成为可能。这条路任重而道远，我们大家都仍需努力!