中考在即，每一次考和练，讲与评都至关重要。为提升最后阶段复习迎考效能，新北区周小芬卓越教师成长营开设一模考试讲评展示课，成长营成员和新北区各校九年级备课组长齐聚新北区实验中学，观摩学习，借智聚力，助力中考复习提质增效。

　　活动分为三个阶段。第一阶段，开设一模试卷讲评展示课，第二阶段，评课议课，第三阶段，专家指引。

　　黄淑娟老师执教的试卷讲评课以分析得失，汲取经验教训贯穿，通过教师点评引导、教师打样学生模仿、学生参照答案自评、生生互评、学生出题等丰富的形式，让学生在自评和他评中自觉明得失，汲教训，以评促教，以评促学，落实教学评一致性。

　　陈彩霞老师基于大单元大概念理念开展试卷讲评课，参考中医“望闻问切”诊脉的方式为一模试卷诊脉，课堂分为“望”卷明得失、“闻”卷知考情、“问”卷清小疾、“切”卷愈顽疾四个部分展开，通过学生出题、你问我答、自主梳理等形式丰富的形式，充分调动学生积极性，注重知识点关系网络的绘制，让知识化碎为整，帮助学生形成知识体系，提升复习效率。

　　张嘉诚老师认为黄老师的试卷讲评课有如下4个亮点：一、基于实证，精准分析学生考试不足，对症下药分析问题，课堂时间分配合理，题目讲解详略得当;二、夯实知识基础，在讲解每道题目时都会引导学生自主翻阅资料，回顾基础知识，构建知识体系;三、题型训练到位，注重每种题型答题规范完整，变式训练相关题型，引导学生多角度、多层次分析和解决情境材料问题;四、突出学生自主学习，复盘考试过程中的失分点，通过自评和他评诊断答案的不足，发挥以评促学的功能，促进学生自主改进学习方法。

　　江春强老师评价陈彩霞老师的课基于大概念大单元教学，打破传统试卷讲评课的教学方式，统合知识体系，坚持素养导向，坚持学生主体地位，同时充分发挥教师主导作用，帮助学生进行知识体系构建，让学生更加直观清晰地整体把握知识点，提升复习课的有效性。江老师还根据自己多年的毕业班教学经验，就试题的命制和讲评给出了一些专业性的建议，比如综合探究题要注重宏观把握试题背景等，对复习课的教学具有非常好的指导性。

　　领衔人周小芬老师结合两节试卷讲评课，归类了中考复习过程中学生存在的问题：在变化了的情境与设问下学生拿到题无从下手，平时缺少“类问题”的变式归类与训练;学生把握材料关键信息的能力不强，读不全面，推理不深入，缺乏与学科内容的联系力;学科大单元知识的架构不强，知识碎片化、无序化掌握;答题思路方法不熟悉，会少步骤;答题的角度局限，分析问题解决问题不够开放与综合，视阈狭隘，纠缠一点阐释很多;学科表达不精准，答题的方向会偏。同时针对问题，周老师给出了专业的建业：1.教师充分研究新课标实施两年来的全国、全省、常州中考与期末卷，归纳指向素养培育的类情境、类知识、类任务、学生的类问题。梳理大类问题下不同小类问题的特征，培育学生审题能力，提取关键信息能力，综合运用学科知识与思维解决问题的学科关键能力，提升具体问题具体分析的能力，反对同一种题目反复练，形成思维定势;2.师生共建基础知识的大结构，要求学生分类熟背一级目录，核心观点与相关观点的大梳理。结合一年热点创设文字、图表、漫画等不同情境训练学生找关键词能力，同时发散联想学科内容的能力;3.结合经典中考题、优质模考题，通过学生做、师生互评、呈现答案、学生反思内化，来训练学生的审题力、答题框架建构，文字表述，辅之以变式训练，培养学生的综合能力;4.最后阶段，政史学科增长空间大，一定要给足学生基础、核心知识自主阅读与梳理的时间，精简归类手上的开卷资料，突出重点，熟悉资料。

　　本次研讨活动本次试卷讲评展示课的开展，除了让学生更好弥补缺陷、完善知识体系、提升学科素养外，也给听课教师带来更多的思考和学习机会。通过观摩研讨与专家引领，进一步优化了教师们的中考复习策略，为中考复习工作提供了宝贵的经验和指导，为教师们指明了方向。