2024年4月29日下午，新北区学前教育汪田田优秀教师培育室于银河幼儿园开展了第七次研讨活动，活动共分为案例分享《小金鱼》、集体活动《呼啦圈》、教研《集体活动中，差异资源的捕捉》和专业引领提升四个环节，本次活动由包如洁老师主持，培育室成员及新北区教师发展中心毛亚丽老师共同参与了本次活动。

一、分享案例，以观促学

陶乐老师分享了“神奇的动物王国”主题下开展的班本活动，选取了幼儿园可观察到的动物——小金鱼，预设了相关的活动形成初步的网络图，引导幼儿在亲身体验、直接感知、实际操作中建构对于金鱼的知识经验，探究金鱼方方面面的神奇，活动以找鱼、捞鱼、看鱼、话（画）鱼、养鱼、“寻”鱼以及吃鱼几大板块开展。她认为纵观整个课程实施可以看到每个阶段幼儿在此过程中的差异，有兴趣的差异、表达表现的差异、解决问题的差异、处理信息的差异、任务意识上面的差异，也对自己在过程中给予不同差异的支持进行了反思。

成员们围绕话题“分析案例中教师是如何识别幼儿的差异资源的，如哪些资源被有效利用，哪些资源可能被忽视？”“讨论案例中教师如何根据识别出的差异资源调整实施策略，以满足不同幼儿的学习要求？”分享了自己的思考和感悟。

二、观摩活动，研以致远

陈楠老师依据中班幼儿的兴趣和经验设计并组织了一节体育游戏活动《呼啦圈》，基于呼啦圈一物多玩的特性，引导幼儿在自主探索中了解并体验呼啦圈玩法的多样性，享受单人、集体合作游戏的快乐，增强身体的灵活性和协调性。

 观摩结束后，执教老师从活动的设计意图、教学目标及活动组织情况等方面进行了自我评价和反思，随后成员们也主要围绕三个话题进行了聚焦研讨：

话题1：聊一聊，在本次活动中，你看到了哪些差异？

话题2：教师是如何利用幼儿之间的差异资源，设计更具针对性和实效性的活动，以满足不同幼儿的学习需求？

话题3：教师是如何在集体活动中平衡统一要求和个体差异，确保每个幼儿都能获得适切的教育？

研讨现场，成员们以问题为导向，共思共研，梳理了活动现场呈现的多种差异，包括幼儿的倾听习惯、动作发展、参与状态、规则领悟、语言表达、探索欲望及合作意识等；分析了差异资源的利用情况，大家各抒己见，重点围绕“一圈到底”的游戏环节提出了想法和建议。

三、专业引领，明确方向

汪田田园长对本次活动进行了总结，首先，她明确了案例分享的五点要求：1.什么情境/背景；2.发生了什么事（描述幼儿的表现）；3.如何分析及分析到了什么；4.用了什么材料、创设了什么环境、开展了什么活动、说了什么话用于支持幼儿的发展；5.成效如何。其次，她在肯定执教老师教学亮点的同时，又实事求是地从教学目标的落实、活动环节的设计、语言的组织、师幼互动的表现等方面提出了可行性指导建议，认为教师应该站在幼儿发展的角度，在一日活动中去自然而然地开展活动。

教师发展中心的毛亚丽老师对本次活动进行了总结和评价，她十分认可培育室活动的教研氛围，赞赏汪园长撑起了领衔人的重担，提醒成员们要珍惜学习的机会。她认为培育室能够带领大家发挥自身的专业特长，还能利用好优质资源，拓宽思路，打开格局，有效地推动成员们教育教学水平的提高。她指出培育室的三年发展是有变化和要求的，希望大家能够鼓足劲，积淀、提升自我，在最终的展示活动中能够厚积薄发，呈现精彩亮点。

学知欲远、行知欲远，每一次活动都是一场美好的开始，每一次学习都是一场自我修行，每次启程都将跨越新的成长之间，只有孜孜不倦地钻研进取，才能碰撞出更精彩的火花。今后我们将继续推进培育室的教研深度，在实践中不断尝试、反思、优化。