教师观察能力的提升是幼儿园教师专业发展的重要一环。目前课程游戏化大背景下，如何提高观察的能力也已成为我园教师当前面临的最紧迫任务之一。教师不仅要做到有目的地观察,客观记录，科学分析，而且要能将分析的结果运用于教育实践， 观察与评价儿童的行为表现，从而达到支持儿童学习与发展的目的。为了更好地有效提升教师的观察能力，5月27日下午，安家中心幼儿园全体教师齐聚会议室，开展了幼儿区域游戏中教师精准观察系列的第二次教研。本次教研活动由邵梦楠老师主持。

　　本次教研是对第一次教研活动的延续，活动从分析一位教师的日常观察记录切入话题，谈教师日常观察记录撰写的不足之处，大家结合自身的观察困惑，纷纷指出：观察的目的可以更精确更有针对性，可以进一步增强观察内容与目标的关联性，还可以结合领域特征和该幼儿的平时表现以及同伴之间进行纵向的对比等。针对这些不足，主持人带领大家观摩了区核心组成员的优秀观察记录，并带领教师从观察前的准备包括确定观察目的和目标，制定观察计划，常见的观察的方法以及相应观察案例的讲解进行梳理，让老师对观察方法的优缺点以及如何运用有了更清晰的认识，对观察记录的撰写方式也更加明确，同时也明白了，观察后的分析与支持，一次的观察不能作为评价的依据，要结合《指南》、《领域关键经验与教育建议》，结合观察目标，观察背景，以及本次观察到的行为表现，综合考虑幼儿心理年龄的特点、幼儿的学习品质，思维方式，动作发展等……

　　厘清思路和方法之后，进入练兵环节。主持人呈现了一个大班前阶段刚刚投放的“益咕游戏啦滑冰场”材料的游戏视频，老师们进行现场记录，并随机抽取教师代表进行分享，两位老师都能巧妙运用表格，设计检核表，用事件取样的方法进行记录，并结合理论，对幼儿的游戏行为和背后折射出的能力水平进行科学分析，并能提出相应的支持性策略，建议。在现场点评环节包如洁老师也指出，两位老师的观察目标还是比较聚焦的，观察内容表格式记录比较明晰，但是可以记录得更详细，孩子中在游戏有的多种行为，应该详尽记录下来，分析和后期建议也应该结合目标、目的，更有针对性，实操性。

　　最后，殷丽珍老师在带领大家回顾这两次教研的收获过程中指出，“观为看，察为思”，客观记录并不是观察的最终目的，在观察基础上形成实践证明有效的教育决策才是观察的最终目的，要帮助教师提升观察能力，不仅要找准观察的“眼”，更要掌握记录的“式”，解读幼儿的“行”，根据游戏中幼儿的兴趣需要以及对周围事物的关注点来分析幼儿游戏背后的发展水平，动机，行为表现的意义等，以及后期如何真正发挥观察的作用与效能，不断缩短从“观察”到“精准观察”之间的距离，通过不断的学习与反思，把握观察本质，突破观察瓶颈，最终实现教师专业观察能力的有效提升。

　　(图文：殷丽珍   审核：陆娇)