一、工作目标

1.继续通过文献学习，明晰幼儿差异资源运用的价值与内涵，厘清幼儿差异资源运用与经验生长之间的关系，树立基于观察的幼儿差异资源的行动研究意识；

2.围绕“捕捉差异-筛选差异-运用差异-见证成效”的动态路径，聚焦集体活动，设计幼儿差异资源观察量表，探索幼儿差异资源捕捉和筛选的行动策略；

3.开展微格剖析式教研活动，梳理在集体活动中，支持幼儿发展的互动策略，提升教师师幼互动水平。

二、主要措施

1.深入理论学习，夯实研究基础

本学期，我们将共读《幼儿园师幼互动观察与评价——如何使用class与儿童有效互动》，在上学期的基础上，进一步的梳理理论策略及评价方式。在阅读时，我们采用过程性阅读，注重对内容的理解和运用，而不仅仅关注读书内容。强调对内容的思考、深入理解与实践运用。

2. 聚焦集体活动，探寻差异资源运用

本学期，我们仍将继续聚焦于集体活动现场。在上学期，我们通过观察量表的设计，以及现场的运用，初步积累了差异资源捕捉的方式。本学期，将聚焦于差异资源的运用，在现场呈现了哪些资源，教师如何捕捉的？可以如何运用？形成相关有效策略。

3. 微格剖析式教研，提升师幼互动

本学期，我们将聚焦集体活动的现场，进行微格剖析式教研。聚焦：差异资源的运用策略；将差异变成一种资源的师幼互动策略；以及差异资源运用的成效评估。

4. 案例分享，凝练研究经验

在班级实践场中，将研究的相关内容落地，并围绕差异资源的捕捉、筛选、运用和成效评估这四个点，形成幼儿一日生活各环节的差异资源案例，并梳理总结出与主题相关的做法经验。

三、具体工作安排