学历

本科

毕业学校

南京晓庄学院

工作单位及参加工作时间

银河幼儿园

2014.08

专业技术

职务及取得时间

幼儿园二级

2015.09

专业称号及取得时间

已取得成绩

入职以来获得园级考核优秀三次，园级综合荣誉7次。开放市级公开课3次，区级公开课2节，园际公开课2节，园级公开课2节，面向各市同行开放2次且组织讲座交流2次，论文发表2篇，论文案例获奖6篇。

参与区评优课二等奖两次，参与省级课题2个，市级课题2个。组织参与区级微型课题评比获奖1次。参与融合项目的研究，获“最美融合教师”称号。深入研究劳动教育与自主生活，获“优秀劳动指导教师”。

发展规划

三年发展

总目标

1.职称——幼儿园一级教师

2.称号——区骨干教师

3.个人发展——根据职称要求与自身优与缺，争取每学年的区级公开课或讲座展示；以培育室或园所研究内容撰写论文获省、市级、区级以上获奖并争取发表；围绕主持或参与的课题能有显著的研究成果，比如获奖或发表。

2023.9-

2024.8

专业称号：幼儿园一级教师

职称评定：区骨干教师

荣誉嘉奖：园所评定，个人争取，区级综合荣誉

教育工作：结合培育室研究方向，阅读“差异资源”相关的书籍和文献，在日常教育活动中有意识的关注幼儿呈现出来的“差异资源”，并尝试加以运用，提升“捕捉-筛选-运用-评估”的综合能力。

教学工作：积极参与培育室的各项活动，每年主动参与1次集体活动教学展示，参与1次课程（案例）汇报讲座。

教科研：围绕园所自主性课题的研究，关注幼儿的自主性发展，以及相关课程的架构；同步结合培育室的研究，做好课题的主持与研究工作。本学年重点围绕理清思路展开，理清楚到底什么是差异资源，如何捕捉差异资源。并积累差异资源捕捉的相关观察记录和案例。

2024.9-

2025.8

专业称号：幼儿园一级教师

职称评定：区骨干教师

教育工作：结合培育室研究方向，阅读“差异资源”相关的书籍和文献，在日常教育活动中有意识的关注幼儿呈现出来的“差异资源”，并尝试加以运用，提升“捕捉-筛选-运用-评估”的综合能力。

教学工作：

（1）积极参与培育室的各项活动，每年主动参与1次集体活动教学展示，参与1次课程（案例）汇报讲座。

（2）在日常带班过程中，关注并尊重幼儿呈现出来的“差异”，并将差异做为一种资源，加以运用。

教科研：围绕园所自主性课题的研究，关注幼儿的自主性发展，以及相关案例的积累；同步结合培育室的研究，做好课题的主持与研究工作。本学年重点围绕差异资源的运用展开，通过集体活动或者区域游戏开放的形式，去进行落地实践。

积累好相关的案例和论文，争取获奖和发表。

2025.9-

2026.8

专业称号：幼儿园一级教师

职称评定：区骨干教师

教育工作：结合培育室研究方向，阅读“差异资源”相关的书籍和文献，在日常教育活动中有意识的关注幼儿呈现出来的“差异资源”，并尝试加以运用，提升“捕捉-筛选-运用-评估”的综合能力。

教学工作：

（3）积极参与培育室的各项活动，每年主动参与1次集体活动教学展示，参与1次课程（案例）汇报讲座。

（4）在日常带班过程中，关注并尊重幼儿呈现出来的“差异”，并将差异做为一种资源，加以运用。

教科研：围绕园所自主性课题的研究，关注幼儿的自主性发展，以及相关案例的积累；同步结合培育室的研究，做好课题的主持与研究工作。本学年重点进行相关内容的梳理，同步做好差异资源运用评估的运用。

积累好相关的案例和论文，争取获奖和发表。

实施措施

1. 理论方面：

针对自身理论知识的缺乏，结合培育室研究方向，需要阅读关于差异资源、关键经验、幼儿发展心理学等专业理论知识，通过理论书籍及相关文献阅读等方式，进行有系统性的学习，提升自己的认识水平和理论能力。

2. 教育教学：

（1）在日常教学活动中，关注幼儿呈现出来的差异资源，并有意识的分析，呈现差异的原因是什么？并基于此，预设符合该年龄段幼儿的游戏、集体、运动等活动，提高组织活动的能力和水平。

（2）主动向身边有经验的同事学习，观摩优秀的活动组织，及时回顾与反思。

（3）借助培育室平台，珍惜每一次锻炼成长的机会，积极参与集体活动、讲座等展示。

3.实践研究：

结合培育室课题的研究内容，利用自己的班级进行课题的开展探究活动，收集相关的素材，开展与之相关的实践，及时做好课题资料的学习、反思、梳理和总结，并且每年有成果性展示，比如案例论文的获奖与发表，差异资源相关的公开课、讲座等。