为充分发挥援疆教师的示范、引领、辐射作用，贯彻新课标要求，提升初中英语教学质量，更新教师教学模式和方法。在常州援疆教师苏丽的策划下，江苏省常州市新北区初中英语丁佳燕卓越教师成长营与新疆克州吕品英语教学能手工作室进行“智慧好课堂”同课异构线上教研活动。

　　活动的伊始，为配合新疆地区时差，常州新北丁佳燕初中英语工作室的成员们齐聚滨江中学，对于这次活动的四个课例进行了自己独到的评析和交流。由孙晴晴、范颖欣和石灵分别就课例进行主题切入式讲座解读。

　　首先，孙老师分享了《创设情境培养学生高阶思维的阅读教学实践》的讲座。讲座以8A U8 Reading The Taiwan Earthquake阅读教学实践为例，探讨如何基于主题意义探究创设情境，通过具有关联性、递进性的语言学习和思维活动，培养高阶思维。阅读教学中可创设情境促进感知和理解，活跃学生思维;创设情境促进分析与应用，深化学生思维;创设情境促进拓展与创新，培养学生思维的创造性。在阅读教学中，我们要以主题意义探究为统领，建构阅读层次与思维层级共生递进的情境，推动语言学习与思维品质协同发展。

　　紧接着，范老师谈到新疆一中老师的阅读课堂非常扎实，在导入部分让学生来介绍家规、校规，投入到信件的语篇学习中。通过阅读训练来帮助学生掌握一些阅读技巧，锻炼了学生的精读能力并进行了细致的语言讲解练习。在dr.know的回信上进行了understanding、think in another way等情感教育。贾玲的总结也很紧跟当下热点。陈老师以“给Dr.know”写信语境为明线，以“情态动词：must/have to/ can’t、Transitions、It’s  adj.to ...”语言学习为暗线。从结构到语言指导学生写作，练习充分。在深入语篇时，帮助学生理清段落结构并及时运用框架结构对已有语篇分析，巩固及时。赏析语言时，微调文本顺序，先从introduction和ending部分选择表达更好的句子，提升学生的判断能力;在应用实践时中，将写作技巧adj.、transitions等以tips的形式由易到难，慢慢渗透给学生。内化与应用部分，对所学内容进行整合进行小组讨论，不仅促进知识实践性吸收和巩固，学生的情感态度也得以升华，实现育人价值。建议可以增加如果没有规则，世界将会变成怎样的讨论?让学生们通过情景剧或辩论的形式呈现，增加迁移创新的多样性。

　　最后，石老师以苏老师的课程为例进行讲座。她指出课例中苏老师采用了任务型教学方式，师生互动贯穿始终。在课堂导入环节，她通过展示儿子的日常生活视频激发学生的兴趣，然后用图片梳理学校生活及周末活动，引导学生带着问题阅读课文， 这一步搭建了情境支架。在阅读活动中，苏老师采用了丰富多样的教学手段，如全班活动、师生互动、双人活动、个人活动等，并总结句型规则，引导学生练习并运用，有效地突破了教学难点，发展了学生的能力。这一步搭建了内容及语言支架。在读后活动中，她引导学生讨论学校校规的合理性，搭建了评价支架，促使学生反思阅读。育才中学安老师的课则是以句型I can’t / I don’t /I must/ I haveto为导入，让学生造句，起初学生造的句都非常简单，比如I can’t fly...然后安老师引入了图片及对应短语，学生造的句又更复杂了。这一步是为学生搭建了语言支架。在阅读活动中，安老师带领学生通读全文，让学生划出家庭rules，并根据句型规类，非常详细，为学生提供了丰富的内容及情境支架。在读后活动中，安老师引导学生从另一角度去思考rules的好处，即规则是用来架，以帮助学生提高阅读。

　　6月3日上午9:30，由阿图什市教育教学研究培训中心组织，江苏常州和新疆克州初中英语在线实时教研互动开始了。在阿图什市第一中学尚贤楼4楼和常州市滨江中学图文楼2楼，克州吕品英语教学能手工作室成员和江常州市新北区初中英语丁佳燕卓越教师成长营成员就人教版英语七年级下Unit 4阅读课、写作课进行同课异构。

教以共进   研以致远

　　五月，援疆教师苏丽和两地工作室另外三位成员就已经录制了四节课，大家进行了网上观摩。由援疆教师苏丽和其他三位老师说课;然后，两地工作室分别选派两位老师进行评课。

　　专家讲座    高位引领

　　活动最后，常州市初中英语丁佳燕卓越教师成长营主持人丁佳燕开设讲座《信息技术赋能初中英语写作深度学习的实践策略》，克州吕品中学英语教学能手培养工作室主持人分享《国家中小学智慧教育平台备课及“双师课堂”应用》。活动历时四个小时圆满结束。

　　相知无远近，万里尚为邻。两地工作室老师在听、说、评、议中实现教研同行。仰之弥高，钻之弥坚，研之弥深，本次线上研交流活动，是充满智慧碰撞的教育共研之旅，优势互补、共同发展。在常州援疆教师的努力下，将一如既往地加强交流与学习，携手并肩，共同探讨教育新理念和教学新方法，促进两地教师拓宽教育认知，促进专业成长。