不负夏日好时光，盛夏之际当远航。在这个充满生机的季节里，新北区小学综合实践解丽优秀教师培育室的全体成员于6月13日齐聚常州市河海实验学校，开展以“聚焦项目化学习，共研课堂教学新路径”为主题的教学研讨活动。

任务驱动促提升，课堂实践展风采

项目式学习是问题驱动式的探究学习，是以“学”为本质的学习，学生通过问题解决和任务完成的过程，主动构建自己的知识，为自己的学习负责。本次活动两位执教老师基于学生生活中遇到的真实问题，引导学生开展项目化研究。

新北区奔牛实验小学的叶文洁老师执教了《纸杯变变变》。叶老师引导学生从原始问题“一次性用品怎么处理？”展开讨论，激发学生解决问题的热情。随后，选取“一次性纸杯”为例，通过看一看、摸一摸、拆一拆等方法，探究纸杯的做法；通过同桌合作，讨论创意设计并制作纸杯造型。活动中，学生从模仿到创新，呈现出想象丰富、造型独特的纸杯作品。学生在任务驱动中，感受到设计制作的乐趣，培养了学生爱思考、爱动手、爱合作的好习惯。

常州市河海实验学校的赵娟老师执教了《我是聪明的消费者》。赵老师以“6·18购物节你想买什么？”为话题，引导学生对“消费行为”展开问题探究。通过“你会看外包装吗？”“你会辨别假冒伪劣产品吗？”“你有哪些购物金点子？”“你会怎么维权？”等问题链，驱动学生参与探究活动，学会理性消费，自觉维护自身作为消费者的合法权益。学生在一系列探究任务中不断深入思考，碰撞出很多理性消费的小妙招，成为聪明理性的消费者。

课例分享明方向，项目学习强理论

为了明析项目化研究的路径，工作室成员在会议室展开了项目化学习的课例分享，并聆听了一场专题讲座。

新北区春江中心小学的朱琳老师以《电动车的安全使用》为例，分享了项目化学习的驱动问题链、任务链、学习支架等内容。新北区香槟湖小学的谢明霞老师以《指尖上的乐趣》为例，介绍了项目化实施综合实践活动课例的任务驱动、问题解决、任务实效、资源利用等方面内容。

培育室领衔人解丽老师充分肯定了两位执教老师的课堂教学，评价两节课是“有生活味、有趣味、有研究味”的课。随后，解老师为大家带来《综合实践活动课程项目化实施的课例开发与实施》专题讲座。讲座中，解老师结合培育室一年来的教学研讨和研究性学习活动，解答了培育室老师们有关“如何有效设计驱动问题链和任务链”“如何合理使用相关资源、资料和方法为学生搭建学习支架”等问题。

夏之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。每一次研讨活动都是一次的技能提升和理论的落地。此次活动不仅深化了青年教师对项目化学习的理解，更促进了教师的专业成长，为接下来的教学指明了方向。

撰稿|王丽红  摄影|王丽红  审核|解丽