迟日江山丽，春风花草香，撷一份教学热情，赴一场春日之约。3月14日，常州市新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室的成员们邂逅在如春般的美丽校园——新北区春江中心小学，开启了第九次教学活动。本次活动共四项议程：

　　一、优质课堂展风采

　　丁含露、王桂玲两位老师展示了三下第三单元《纸的发明》的一二课时，两位老师立足学校现有资源——春江镇非物质文化遗产展示馆，以“策划非遗科技特别展，争当小小宣讲员”为本课学习任务群情境，呈现了两堂精彩的研究课。

　　丁老师执教的第一课时巧妙地以策划一场“纸的发明”特展为主线，通过“校对文献”“布展展厅”“收集文物”三个活动展开教学。活动一“校对文献”关注梳理本课生字词，尤其关注四个多音字的正确朗读和使用，同时初步感知课文内容。活动二“布展展厅”借助课后练习一来梳理文脉，活动三“收集文物”则以布展文物为抓手，帮助学生理解纸的发明过程及深远影院。丁老师的整堂课，教学环节清晰，学生入情入境，充分彰显了情境教学的特色，非常具有观摩学习的价值。

　　王老师的第二课时通过“过三关，获得春江纸文化展示馆小小宣讲员上岗资格”的活动过程来落实语用学习。第一关，懂历史。是通过竞赛题的形式来复习和巩固上一节课学习的成果。第二关，会研究。这是阅读教学的重点板块，引导学生通过自主阅读、提炼信息、整合信息，了解蔡伦是如何吸取前人经验改进造纸术的。第三关，敢发声。这是对学习内容的内化与再现，指向学生的创意表达。整节课，学生在王老师的带领下，主动思考，大胆发言，充分激发了课堂积极性，在文本中尽情遨游。

　　二、交流共研促成长

　　课后老师们围坐一起进行评课议课。先由两位老师结合自己的课堂教学进行说课反思，她们结合前期的磨课经历，与大家分享自己的尝试与困惑。接着大家畅所欲言，谈体会，说收获，提建议。参与讨论的老师认为两课时连上的形式值得学习，情境的设置比较适切，单元语文要素也落实地很扎实。培育室领衔人蒋熙玲校长对也对两堂课进行了针对性地点评，她指出三年级的孩子可以借助语言支架，帮助学生提升语言的运用能力，让在学生在文本学习中养成良好的语文学习习惯，进而逐渐培养学生的语文素养。

　　三、教研相长绽芳华

　　教而不研则浅，研而不教则空，教和研是教师专业化成长的两条必由之路。本次活动中，陈银兰和陈慧两位老师以自己所教年级的一个单元为例，进行了“任务情境下的单元整体教学设计”专题汇报。两位老师对单元整体设计的思考与重建为参加活动的老师们提供了研究的思路。思广则能活，思活则能深，思深则能透，思透则能明。总之，我们每一位教师,都要在注重教学的基础上不断参与研究、投身研究的过程，从而实现自身专业化的不断成长。

　　四、名师领航导方向

　　最后，蒋校长充分肯定老师们认真严谨的教学态度和认真钻研文本的精神，同时为老师们后续的研究指明了方向。在后续的教研之路上，老师们将注重不同任务群的经典课例、不同课型的积累，注重教研的长程规划和案例研究，实现教育的生长与进阶。蒋校细腻温柔的谆谆教导，使学员们如沐春风。

　　“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。” 课虽尽而意无穷，研虽止而思未尽。相信，培育室全体成员定将继续在教学教研这条上下求索的路上，钻坚仰高，笃行致远。