一、课程缘起：

棍球、跳绳、体操都是我园的特色运动项目，运动场上孩子们尽情的玩耍着，对于刚刚深入大班的幼儿跳绳还是一项挑战项目。 

一天早上，孩子们都在户外进行跳绳练习，突然仔仔垂头丧气地走过来对我说：“老师我不想跳了”。接着又有几个小朋友说：“老师我也不想跳了”。每天这种重复的跳绳方式让孩子们感觉非常的无聊，有的已经掌握了跳绳技巧的孩子开始“打游击战”了；有的孩子一直在休息区“彷徨”；而没有掌握要领的孩子练习时也缩手缩脚，不一会儿就放弃了……

班级线上调查问卷统计发现，现阶段能熟练跳绳（双脚并拢跳）的幼儿占了班级的少数，而多数幼儿在能跳但是断断续续的，还有个别幼儿不但不会跳，还很畏怯跳绳。

孩子们“不会跳绳”、“不想跳绳”的原因有哪些呢？我们与孩子们进行了谈话交流。

萌萌：我不会跳绳，跳绳太难了，总是甩不起来，跳不过去。

柠柠：跳绳太累了，我总是喘气，有时候还会打到我的头，可疼了。

雨欣：跳绳不好玩，我觉得自己跳的不好，还总是被绳子绊倒。

铭铭：我的跳绳太长了，不好跳。

王子：妈妈说我甩绳子的动作不正确。

小柠檬：没有好好练习，总是在玩别的游戏。

我们在班级里开展了“我在跳绳中遇到的困难”调查活动，在孩子们的表征、分享中，我们罗列出以下几种典型问题：

对接领域核心目标，《指南》健康领域中指出促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务，是实现幼儿全面和谐发展的基础，为幼儿一生的健康打下基础。

 跳绳这项运动对于幼儿来说具有一定的挑战性，由于孩子的能力有差别，练习中难免会出现各种问题，进步的速度也不相同，作为老师要及时提供针对性的帮助。因此我们进行了《跳绳有方法》的调查。

针对调查表的表征我们进行了相应的实施策略：

月月：老师，苹果一个都跳不起来，我来教教她吧！

木子：老师我和朱子涵是一个小区的，我可以晚上约他一起练习。

大宝：小宝不会跳，总是摔跤。

2.师生间的师徒结对。能力相对较薄弱的幼儿由老师一对一结对指导。

3.家园合作。

我们倡导家长每天尽量抽出一小部分时间和孩子一起练习跳绳。在群里进行打卡活动。家长在线上及时与老师交流孩子的练习情况，一起探讨提高跳绳水平的方法。这样，在家家长和孩子一起跳绳，在幼儿园里老师、幼儿和同伴一起跳绳，共同为孩子们营造出了快乐、轻松的学习跳绳活动氛围。

脚要跳得高、要找一块空地跳、头发要扎起来、要等到绳子甩到脚下面，再用力跳过去、手臂要用力甩、脚要并并拢、不能穿裙子跳绳……

通过多次的摸索，反复的练习，孩子们总结出跳绳的要领：跳绳时身体要站直、手和脚需要协调配合，由手腕发力，带动两手前臂，在体侧做画圆运动，跳跃时双脚合并，脚尖或前脚掌有节奏地踏地跳，着地时膝盖微曲。

刚解锁完跳绳的正确方式，新问题？又来了。小朋友每天跳绳拿放绳子，总是找不到自己的绳子或者绳子缠在一起打结了.......我们的绳筐是这样的，好乱，还掉在地上了。

探讨问题。

1.分析原因

师：为什么绳子总是会打结？

幼：因为没收好。

幼：绳子都漏在了外面。

幼：拿的时候手柄拿错了。

2. 讨论方法

（1）绕在手柄上

（2）绳子部分对折

（3）绕在手上

3.第一次尝试

你想用哪种方式？

4.第二次谈话。

师：打结的问题解决了吗？

幼：我拿绳子的时候还是会缠在一起。

幼：绳子我塞不进去，格子太小了。

师：你觉得应该怎么做呢？？

幼：先把绳子塞在格子里，在放绳柄。

幼：手柄放在一起竖起来。

三、实践操作

确认我们的方法：

先把绳子对整齐，缠绕在手上，然后去下来变成小蜗牛，把绳子塞在格子里，手柄竖起。

问题，老师我还不会。

幼：我来告诉你，我把收绳方法画下来。

再来试一试

学校里时间有限，学不会的孩子回家继续练习，爸爸妈妈来教一教，亲子练习乐趣多，别看就这一件小事，没有联系过的人，不一定能把绳子绕结实哦。

我们的收获：把绳子绕在一头，把绳子绕紧，并且末端塞在绕紧的绳圈里，放进框里才能让绳子不容易跑出来，收纳筐整理也不是难题了。绳操前我们能够很快拿好绳子，不会打结啦。

不知不觉来到了《大家来运动》这一主题，孩子们尤为兴奋，联动“园所、班级、家庭”，力导幼儿参与创设，可操作、可互动、可删选的区角，打造游戏性、变化性、多元性的“趣”环境，干净、有序、艺术的“雅”空间。从班级区域计划到一日活动安排，老师和幼儿一起携手走进运动月主题。

1.我知道的运动

在“绳”采飞扬的运动主题下，我们一起讨论小朋友们知道的运动，大家知道有网球、举重、足球、游泳、滑冰、跑步、跳绳等运动。

2.幼儿园里的运动

小朋友们很喜欢户外活动，于是我们一起了解了幼儿园里的所有场地的游戏、玩法，并且请小朋友们一起投票选出最喜欢的运动。

3.多讨论多商量，开发多元玩法。

  通过投票，小朋友们选出了最喜欢的游戏场地是小山坡、沙池、骑小车区，可是选择跳绳区的孩子很少。老师疑惑的问道，大家不喜欢跳绳区嘛？恒恒说：“我已经会跳绳了，但总是一直蹦蹦跳很无聊！没什么挑战！”

涛涛：对的，我看见老师会交叉跳绳呢。

乐乐：我会反着跳呢。

妍妍：我还会和妈妈一起跳呢。

妍妍的话让大家都讨论了起来，两个人可以怎么跳，很多人也可以一起跳吗？

于是大家一起对花样跳绳进行了自己的经验分享，自创了许多的游戏玩法，大家一起来画一画，比一比，创意多多，原来绳子可以这样玩，两个人、三个人、四个人、一群人……小朋友们想象力太丰富了。

走进户外实战开始，小朋友创编的玩法可以实施吗，我们一起来玩一玩……

果不其然，有些想法可以和现实接轨，有些还是不现实的，创编还是要根据实际情况来的。

你知道多少种“花样跳绳”的玩法呢？我么一起来看一看。你都会吗？

日子一天天过去，孩子们对花样跳绳的热情也随着天气逐渐下降，怎样在现有基础上激发幼儿更大兴趣呢？

老师以谈话活动《我是跳绳小达人》展开分享，摒弃按部就班一个一个技能掌握的方式，采用自主选择、打卡式的模式，顺应幼儿的喜好、顺应不同幼儿的发展特点，持续性引发幼儿主动学习。

我们在预设了幼儿遇到的困难，对花样跳绳的技能练习呈现出差异性，这也对接幼儿个体的差异性体现。从幼儿挑选“最想挑战”的8个技能开始，老师就关注到了整体幼儿的发展水平，从而判断出：哪些技能需要“一起学”、哪些技能只要“个别学”，同时也推动了同伴之间的互学，有效地运用了差异资源来推动活动的开展。

我们在班级内引发幼儿抱团学习、共同成长。孩子们与自己喜欢的小伙伴组成了“跳绳小分队”，还给自己队取了名字；通过讨论、交流决定，像班级每周之星评选一样，我们还将推出“每周跳绳小明星”的评选，从而更加调动孩子们的积极性、参与性，也在相互合作、提醒中，天天坚持练习啦！

除了在幼儿园，我们还在家庭中发动了家长资源，鼓励家长参与我们的活动，同时在游戏活动中支持、帮助孩子活动经验，从而也体验到了亲子运动的亲密感、成就感，从而产生愉悦、幸福的体验。

让我们走进户外跳绳区看看孩子们游戏的快乐身影。

活动中老师们还开展了许多和绳子有关的生成活动。

如谈话《我的绳子这么长》

老师发现幼儿个体差异不仅在能力上，还体现在身高上，用多长的绳子跳绳最适合呢：这个问题我们借助了专家培训时讲解的要求，让幼儿自己试着学一学、调整一下。自己比划长度、去除多余的竹节珠也不是难事呀。

     绘本《不要和青蛙跳绳》活动，画面风趣幽默，故事情节引人

入胜，通过“谈话导入，说跳绳—自主阅读，说故事—集体分享，

演情节—提升情感，画故事”四个部分来达成了“会看、会说”的

阅读目标；

    数学活动与跳绳元素也结合了起来，设计了《跳绳比赛》统计活动，幼儿在学习中设计了自己喜欢的记录表，在不同的画面中看到了不同的记录方法，孩子们的记录表在细细的解读中，我们还发现了不少乐趣。

综合活动《欢乐运动会》讨论中，不仅畅想了开幕式的形式，还设计了奖牌，造型多种多样，小小设计师们的想法真奇妙。

    音乐活动《运动小健将》之后，幼儿萌发了了为运动会设计运动项目、安排节目表演的想法，老师们给了孩子充分的时间和空间。他们设计了自己的节目单，投放到了表演区，还商量着什么跳最能赢，游戏解读了准备起来！

      本周我们的“悦动成长 幸福绽放”亲子运动会又将拉开帷幕。  

孩子们花样跳绳这么厉害，大家想不想看看她们的老师们是怎么玩转花样跳绳的，每年教师大练兵，花样跳绳也是考核项目之一，老师和孩子一样也有个别教师肢体协调能力较弱，需要花更多的时间练习，也有老师天资聪慧，一学就会，请大家欣赏一下老师们的跳绳风采。