班级

新龙大班

教材

与

幼儿发展分析

教材分析：

这是一节有关图形关系转化的数学活动。图形中的角有三种：钝角、锐角、直角；正方形的角很特殊，四个角都是相同的直角。然而用不同的方式将正方形折一次后沿折痕剪下来的两个图形会发生变化，图形中的角也会随之而改变，角的数量亦变之。本次活动主要引导幼儿在认识不同角的基础上，通过折、剪的方式感知图形的变化，从而发展幼儿的分析与判断能力，提高幼儿思维的灵活性。

幼儿发展分析：

    大班的幼儿认识三角形、正方形、长方形等基本图形，也知道这些图形都有角，但他们并没有在意这些角的特征，也没有发现角的不同之处。在生活中，幼儿有折叠正方形纸的经验，他们会将正方形纸折叠成长方形、三角形等图形，但他们并没有去思考这些图形经过折叠之后的转化关系。同时，用语言表达自己的操作方法还有一定难度，需要成人的引导。

教学目标

1.尝试用不同的方法折正方形，并用较完整的语言表达自己的操作方法。

2.在剪正方形的过程中感知图形的变化，能有目的地数各种图形的角。

3.乐于参与动手操作活动，在操作实践中发展分析和判断能力。

重点、难点

重难点：通过折、剪的方法感知图形的变化，能有目的地数各种图形的角。

活动准备

教具：三角形、正方形；投影、大记录纸。

学具：人手一把剪刀和一支笔；若干张正方形纸；记录纸2张。

教学过程

活动版块

活动内容与呈现方式

设计意图

一、图形导入，认识角。

   二、第一次操作，初步感知图形的转化。

三、第二次操作， 进一步感知图形的转化。

四、活动延申

1.出示钝角三角形和正方形。

提问1：它们是什么图形？

提问2：分别有几个角？角有什么特点？

小结：三角形有三个角，两个小角，一个大角，正方形有四个一样直直的角。

过渡：今天我们就用其中的一个正方形玩一玩剪角的游戏。

提问：如果把正方形对折一次，沿着折痕剪一剪，会剪成两个什么样的图形呢？

1.幼儿第一次尝试折一折、剪一剪。

操作要求:

（1）每人拿一张正方形纸，对折一次，沿着折痕剪一剪，看一看剪下来分别是什么图形。

（2）将剪好的两个图形贴在记录纸上，数一数它们分别有几个角，把它记录在旁边的括号里。

2.分享交流：

资源1：出示角对角方法对折并剪成两个三角形的资源。

提问：你是怎么折的？用剪刀沿折痕剪下来，剪出了两个什么图形？这些图形分别有几个角？

小结：我们用角对角的方法对折，就能从正方形的一个角剪到另一个角，正方形就剪成了两个一样大的三角形。两个三角形角的数量一样。

资源2：出示边对边方法对折并剪成两个长方形的资源。

提问：看看这份图形跟刚刚的有什么不同,这位小朋友又是怎么折的呢？谁来说一说。

小结：我们用边对边的方法对折，就能从正方形的一条边剪刀另一条边，正方形就剪成了两个一样的长方形。两个长方形的数量一样。

资源3：出示一个没有按照要求剪的资源。

提问：看看这个小朋友的图形，谁来说说他是怎么剪的？他是沿着折痕剪的吗？

小结：同样用了对折的方式，对折的方法不一样，剪出来的图形也不一样。但不管是用边对边对折、还是角对角对折，剪出了两个图形大小相同，角的数量也相同。

过渡：把正方形折一次，除了对折，还有什么不同的折法吗？会剪出什么图形？图形所对应的角有几个？

1.幼儿第二次尝试折一折，剪一剪。

交代要求:

（1）每人再拿一张正方形纸，用不同的方法折一下，沿折痕把图形剪下来，说一说剪出了两个什么样的图形？

（2）剪好的图形贴在记录纸上，数一数分别有几个角，并记录下来。

2.分享交流:

资源1：出示剪出两个梯形（大小不一的长方形）的资源。

提问：你是怎么折的？剪出来两个什么样的图形？分别有几个角？

提问：有谁跟他的折法不一样，但也是从正方形的一条边剪到另一条边的，你剪出了什么样的图形呢？分别有几个角？

小结：把正方形的一条边向上平平的翻折，可以将正方形剪成2个大小不一样的长方形；把正方形的一条边斜斜的向上翻折可以将正方形剪成两个梯形；他们的角也是一样多的。

资源2：出示亮点资源(翻折部分角从相邻边剪，或角对边剪)

提问：这两个图形是正方形怎么折剪出来的？谁来说一说？将正方形分成了什么图形？有几个角？

小结：把正方形的一个角，向上翻折部分，可以将正方形剪成一个三角形和一个五边形；他正方形的角沿着正方形的顶角向上翻折，可以将正方形剪成一个三角形和一个梯形；他们角的数量不一样。

资源3：出示一个没有按照要求剪的资源。

提问：看看这个小朋友的图形，谁来说说他是怎么剪的？

小结：不管用什么方法折一次后沿折痕剪，如果剪下来的图形一样角的数量也一样，如果剪下来的图形完全不同，角的数量也不同。

今天小朋友折的是正方形纸，如果给你一张三角形纸，折一下，用剪刀沿着折痕剪下来，会剪出什么样的图形？分别有几个角呢？可以去区域里试一试哦!

通过出示直观的图形，让幼儿从中认识不同的角，感知角的特点。

幼儿通过折一折、剪一剪的方式， 在亲自动手操作实践中感知图形的变化， 角的变化。

将幼儿的兴趣延伸至区域中，一方面可以巩固幼儿对剪角经验的认知，另一 方面可以拓展幼儿的思维。

活动反思