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教材分析

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学情分析

教材分析：

《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，教育者应该“给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏中探索并感知材料的特性和物体的结构”。纸杯形状规整，可堆叠、可垒高，玩法多样。但是纸杯材料同样非常轻，在垒高的时候，其稳定性较差，对孩子来说是一大挑战。

学情分析：

幼儿的有：小班幼儿对纸杯的兴趣非常浓厚，会拿着纸杯围合成一定的形状，或者平铺，相互连接等。在垒高方面，幼儿能进行底靠底或者口对口的垒高。

幼儿的缺：在垒高的过程中，受手部精细动作发展水平的影响及对材料特性不了解，幼儿在垒高时，容易发生倒掉的情况，进而影响幼儿的操作积极性。

提升点：幼儿能通过仔细观察，了解纸杯的特性，如纸杯的重量是很轻的，纸杯的上下大小不一等；其次在操作中，探索纸杯垒高垒稳的方法。

活动目标

1. 通过仔细观察，了解纸杯的形状特征及材料特性。

2. 在操作中，探索纸杯垒高垒稳的方法。

3.体验动手操作的乐趣，即使失败了也不气馁。

重点

和

难点

重点：探索纸杯垒高的方法。

难点：如何将纸杯垒的又高又稳。

活动准备   

物质准备：

1.纸杯：第一次操作每人3个，第二次操作每人10个；

座位安排：

活动过程

基本流程

实物导入，激发幼儿探究兴趣—初次尝试，感知垒高的方法—再次尝试，探索如何垒的又高又稳—延伸纸杯的多样性玩法

活动环节

（时间）

教师组织行为

幼儿预设行为

设计意图

一、实物导入，激发幼儿探究兴趣（3分钟）

1.教师出示纸杯，引导幼儿仔细观察

师：看，这是什么？

    什么样子的？

回应1：你观察到了形状，圆圆的；

回应2：你看到了颜色。

回应3、4：你观察的更加仔细了，看到了纸杯有什么；

追问：纸杯的上面和下面一样大吗？

......

小结：你们观察的真仔细，看到了纸杯的颜色、形状，还发现了纸杯的下面是小小的，上面的大大的。

预设1：圆的；

预设2：红色的；

预设3：杯子有上面；

预设4：杯子有下面；

从幼儿的已有经验出发，感知纸杯的外形特性，激发幼儿的探究兴趣

二、初次操作，探索垒高的方法（5分钟）

1.第一次操作，探索纸杯垒高的方法。

师：我现在有三个纸杯，你能将就三个纸杯垒起来，让它变高吗？

你们想试一试吗？

操作要求：

1. 每人三个纸杯；

2. 将三个纸杯垒起来，让它变高；

3. 做完了就回小椅子

幼儿操作，教师巡回指导。

预设的回应：

方法上的差异：

1. 它确实变高了，但是只高了一丢丢唉；

2. 我发现你垒的时候，动作特别轻；

3. 你的这个方法很稳哦。

品质上的差异：

1. 你试了不同的方法，肯定有不一样的发现；

2.3和孩子一起尝试，找到失败的原因；

2. 分享交流：

小朋友们，你们的纸杯变高了吗？看一看，谁的纸杯高？（引导幼儿观察不同的方法）

师：你用了什么方法，让纸杯变得更高的呢？

资源1：上面对上面，下面对下面的。

回应：它用了什么方法？

      垒了几层？数一数？

资源2：底下2个，上面1个；

回应：它下面几个？上面几个？怎么放的？

      垒了几层？

资源3：叠在一起

师：我还发现了一种特别的方法，它把三个纸杯叠在一起，变高了吗？但是只高了一丢丢。

小结：原来垒高有这么多不一样的方法，可以上面对上面，下面对下面垒高，能垒的最高，也可以下面两个，上面一个垒高。

可能出现的差异资源：

方法上的差异：

1. 将三个纸杯叠在一起；

2. 口对口、底对底叠放；

3. 下面两个，上面一个叠放，口朝下；

4. 下面两个，上面一个，口朝上。

操作品质上的差异：

1. 尝试多种的方法；

2. 失败了直接放弃；

3. 一直询问老师，说：“我不会”、“我不会......

在操作中，感知纸杯垒高的不同方法

三、再次操作，探索垒的又高又稳的方法（8分钟）

1.再次操作，探索垒高的的方法

师：刚才朱老师只给了你3个纸杯，你就能垒这么高，那朱老师给你10个纸杯，你能垒多高呢？等会我们比比看，谁垒的最高？

要求：

1.每个小朋友10个纸杯；

2.不搬小椅子，去试一试

幼儿操作，教师巡回指导。

指导语：你能让它垒得更高吗？

预设的回应：

1. 看来它不太稳固哦，有没有办法让它稳一点呢？

2. 你已经发现垒高的规律了；

3. 咦，没有纸杯了，怎么办呢？

3. 分享交流：

师：再看看，谁垒的最高？

资源1：第二种方法；

资源2：第三种方法，一起探寻解决的方法；

资源3：围合的，接下面的延伸。

关注幼儿的品质，如使用了不用方法的；

不断尝试和探索的；

可能出现的差异资源：

方法上的差异：

1. 口对口，底对底，能垒3~5层；

2. 按照第一排4个，第二排3个，第三排2个，第一排1个的规律垒高；

3. 有的幼儿可能第一排放了较多，第二排只放了两个；第三排1个

4. 围合垒高

在操作中，感知垒的稳的方法

四、活动延伸

围合的方法：

如果还有纸杯的话，上面还能放吗？

如果有100个纸杯，你们还能垒的更高吗？

投入区域游戏中，幼儿持续探索，发现纸杯的多样性玩法。

活动反思：