活动目标

1.能感知和区分鞋子的颜色、外形、等方面的特点，并用相应的词语描述。

2.尝试自己确定标准并按其分类，感知同一组物体可以按不同的标准进行分类。

活动准备   

1. 幼儿经验准备（前期和幼儿交流抽样）

2. 材料准备：ppt  生活中鞋子分类摆放实物图、分类底图

3. 空间位置：

交流区：一排圆弧坐好。

操作区：桌子四张，每组四人。

活动过程

基本流程

说说我的鞋子，感受特征类别——第一次操作，感知发现标准——第二次操作，感知不同标准分类——回归生活，拓展经验

活动环节

教师组织行为

幼儿预设行为

指导要点

一、说说我的鞋子，感受特征类别

导入并提问：我们每个人都穿了鞋子。

请你们来介绍一下自己的鞋子？

小结：小朋友介绍了鞋子很多不同的特点，但它们也有相同之处：有的都是运动鞋；有的是黑色的鞋子；有的都是搭袢刺毛固定的……

幼儿可能会从鞋子的颜色、图案、功能、种类等方面进行介绍。

通过介绍自己的鞋子，调动幼儿对于鞋子特征认识并用语言描述的经验，发现其相同和不同。

二、第一次操作，游戏“找朋友”，感受发现通过游戏第一次操作，根据自己脚上的鞋子特点找朋友，初步体验分类，为之后第二次操作做铺垫。

1.交代规则，引出游戏。

导语：接下来我们要玩一个好玩的游戏，这个游戏和你们脚上的鞋子有关。请你们按照自己鞋子的特点找到和你鞋子有相同点的鞋子。如果找到了，就请和你的好朋友一起坐下。

2.幼儿游戏，教师观察。

3.分享交流，感知按一定的属性标准分类摆放。

提问：说说你们的共同点是什么？

还有谁和他们的不一样？

小结：刚刚有的是因为---在一起，有的是因为---在一起，原来只要找到共同点就可以找到好朋友了啊。

预设资源一：幼儿可能不按照鞋子的特点找朋友。

预设资源二：幼儿可能只找一位好朋友。

预设资源三：幼儿找的共同点可能很细，会出现争抢好朋友的现象。

通过第一次游戏，帮助幼儿巩固相同特征，为第二次分类做准备。

三、第二次操作，根据自己的观察和想法将鞋子进行分类，感受不同的分类方式。

1.明确操作要求：

导语：我们刚刚是找自己脚上的鞋子，现在老师准备了很多鞋子，你们能找到它们的共同点分一分类吗？

操作要求：根据你的观察，按照你的想法，每人一份材料，四个人一组，开始分一分、摆一摆。

2.幼儿操作，教师观察

重点关注：

（1）幼儿是否能够先观察再操作

（2）幼儿是否进行了分类，而不是随意摆放

3.交流分享

过渡语：拿着自己的鞋架互相说一说你是怎么分的？

有谁来介绍一下自己是怎么分的？有谁的方法和他是一样的吗？

能看出这是按照什么标准来分的吗？听听摆放者自己的想法。

总结：你们观察和区分出鞋子的很多特点，并自己确定标准来给鞋子分类，有的按颜色来分，有的按男女来分……只要有想法有理由，都可以。你们可真能干！

（1）操作品质预设差异：

预设1：先看、想好了再摆放，按一定的属性标准。

预设2：边摆边想，按一定的属性标准。

预设3：看着别人摆放，模仿学习。

预设4：随意摆放

（2）操作习惯预设差异：

预设1：拿一只摆放一只。

预设2：拿一些摆放。

预设3：拿许多。

预设4：按照标准有意识地找着摆放

预设5：随意拿取放到相应的层架上

（3）操作结果差异

预设1：有标准（颜色、网孔、旋扣、的方式等）

预设2：没有标准

预设3：有的有标准、有的没有

预设4：全部摆放完

预设5：部分摆放完

尝试自己确定一个标准并按其分类，经验分享互动感受按一定的方法标准分类摆放更合适，感知同一组事物可以按不同的标准进行分类。

四、回归生活，拓展经验

过渡语：生活中的鞋子是怎么摆放的呢，一起看看？（观看“商场”图片，引导幼儿观察生活中的分类。）

提问：这是怎么分类摆放的？觉得怎么样？

小结：生活中处处有分类，分类摆放，会让我们的生活很方便，也会让我们的生活的变得有序、美好！

进一步拓展幼儿的相关经验，了解实际生活中分类是各种各样的，感受到分类的有用和美好 。