主持人

钱洁

记录人

郑佳依

参会人员

周萍、周萍优秀教师培育室成员

会议主题

——第二次活动

会议内容

开场白：

2023年11月10日下午，新北区学前教育周萍优秀教师培育室第二次活动在下薛家中心幼儿园进行，一场以明确培育室目标、研究内容和方向，拉近成员关系的活动顺利开展，新北区教师培训科黄奇玉老师和培育室全体成员共35人参加了此次活动。

成员互动 破冰游戏

活动伊始，主持人钱洁带来了互动小游戏，邀请成员们在愉快的游戏氛围中熟悉彼此。在游戏的作用下，大家从刚开始的紧张、放不开慢慢变成自信、大方、满面笑容地彼此互动。

心理健康 课程汇报

银河幼儿园的尹彦老师通过自身的案例进行了相关心理健康的课程汇报，从主题介绍、主题目标、主题内容和主题反思四大方面入手，给我们详细介绍了疫情结束后小班幼儿出现厌学情绪的原因以及后续跟进。通过家园沟通、区域创设以及绘本引进等方式帮助幼儿克服困难。

专家引领 明晰方向

随后，周萍园长从培育室的定位及目标、教师培养、教育教学研究、需要的保障和支持条件、培育室规章制度等方面着手，对《新北区学前教育周萍优秀教师培育室工作方案》作出了详细解读。此外，还与成员老师们碰撞了选择幼儿全域性心理健康研究的背景，以及接下来的研究任务和机制要求，明确方向。“护健康、养习惯”，让我们保教结合，培养幼儿自护意识，帮助其身心和谐发展。

周萍园长：研究性还有特别重要的一样的一个课题，就是说没关系就这样这没关系，因为今天这里的可能是场地的关系，所以我们没有办法像有会议室大家这样子为园做园区，我也是第一次来薛家幼儿园，我会议室，然后我想到还有活动还要来一去，对那的话我们就了。可以比如说像课程交流，或者是我们这样的教研，我们就放到会议室，因为我觉得委员大家的方式对更好，对这些年我们都能够看到，包括我们将来介绍什么样子。那么今天是我们培训室就是第一次大家所有的人在一起这样一个正式的活动。我想首先我还是就说是感谢我们教师发展中心的培训中心，像我们张科还有我们江老师黄老师跟着我们学前教育的参与这样的一个研究活动，我觉得我自己很感谢，因为培育是我也应该是三第三轮，但是前两轮一第一轮就说是没有开始，不是我刚当时是龚启业院长，后来我中途接的工企院长应该开了开头了一年，然后上一轮就是我自己的一个特殊原因，我最后的一年我又其实半年没在，后来想半年没在今年我又回来了，然后这个是等于说我自己是我重新开始的这样一个新一轮我又有这样的机会，和就是说其实对我自己也是一个成长，我想其实也是跟大家聊聊，因为很多内容上面也有，今天可能我更多的是想跟大家来碰撞一下，我为什么来选择这样的就是研究的主题，以及我们接下来我们大家可以做些什么，就是这样的一些自己的一种思考和想法。另外一个可能是一些机制上面的一些要求，就是利用今天的时间，我想第一次我也跟大家做一个明确，我为什么要报这个主题？第一个我觉得是跟我自己的一个研究背景有关系的，因为第一轮的研究主题当时是跟着我们中心园长，我接着他的研究，就是关于我们教师的一个观察解读能力的这样一个研究，所以我们当时的这个工作室的名字，我记得应该是叫如何解读童心童心，这样子跟我们吴院长的有点像，但是不是完全的差不多这样子。我发现孩子当时我们培训的名字叫做发现孩子内容，这可能是聚焦在我们老师对孩子一个观察解读能力的，这是第一轮的影视。17年就是16年到19年这样的三年是第四届我们的培育师。然后第二轮当时是疫情背景，是2020年的春天，我们当时报这个课题的时候，我们还是全民居家，我们还没有还没有正式恢复上学，大家记得我们2020年疫情那一年，我们是哪一天开学还记得吗？对，应该是5月5月，具体多少号我不记得了，应该是5月份的天。过了五一以后的第一周，我们应该是中大袄杖开的，然后再过了一周是小班，恢复了正常的上学，现在想想这个事情仿佛就又离我们很远，但是又感觉很近，这三年就这么过来了以后，一就是那一轮的研究，所以我当时把自己的定位是定在了因为考虑到疫情，然后那样子的，其实当时我们知道大家当时对疫情的一种观点，一开始是什么呢？觉得是吃蝙蝠什么，不是一开始有很多的视频传的是吧？而且说是武汉的哪个海鲜市场传过来的，好像说是人家吃去吃那种野生，导致了我们人与人之间这种传染，大家把一股脑就放在那里。所以那个背景下，我确定的一个研究主题是护健康养习惯，幼儿园渗透性课程研究制定的名称，那么护为什么说护健康？因为我们孩子年龄小，3~6岁的孩子，他不仅他就是说他的一个自己的一种认知，各方面的一种认知经验也好，或者他的一种自我的保护的这样一种能力，他都是比较薄弱的。所以为什么我们幼儿园是保育永远是保在前，保教结合是保在前，教在后对吗？我想这样的一种护有来自于我们成人的一种他护还有是自己的一个自护，他要有一种自护的意识和自护的一种能力，这是我们幼儿园阶段要培养的特别的重要。当然护的健康的话，它不仅仅是指的身体方面的健康，更多的是心理健康，就是身心健康，这个很重要。所以我们现在在讲我们的这种比如说我们的课程也好，或者是讲我们的一些游戏材料的丰富性也好，包括现在我们在做原本课程的时候，我们会运用一种大量的资源的开发和运用也好，对吧？但是我们还是觉得我们老师本身自己的一种积极愉快的情绪，带动以及需要的时候，跟他有必要的师幼互动的这样一种支持，这个非常重要的。我们上一次我们就是童心解读研究中心，吴亚英园长童心解读研究中心开放在我们我们华山幼儿园进行，当时就是请了我们人大报刊复印社的一个熊主编，以及我们南师大的一个张明教授，还有吴院长什么都到现场来，我就跟着他们在我们的华山幼儿园里面转。当时我看到张云教授给我印象特别深刻的，包括我们吴院长谈的是什么，就是说他除了看到我们那么多的场域上的就是我们现在什么沙水，还有是用对秋天的这种观察表达表现，还有一种无论我们提供的这种现场的一种大型的一些我们运动游戏器械也好，或者是我们小型多样的搭建的一种器械也好，我们幼儿园现在做的真的还是非常的一种丰富，而且是低结构性开放性，它的组合的功能也是非常多的，但是他们看重的并不是因为现在这种基础的东西，我觉得特别是在我们这样的幼儿园，这种相对经济还比较好的苏南地区，包括苏北地区政府的这种硬件的保障上面已经完全达标了。他看中的是什么？他让他驻足在那里停留时间最长的，甚至拿摄像机来拍的，是当时我们老师在一起和孩子那样好的一种状态，就是老师他首先投入其中跟孩子完全沉浸在状态，所以那天是星期三31号是星期二开放的，然后星期四星期五星期六我回到自己的园所中心幼儿园，我们两个园区还有我们非幼儿园在迎接省幼创建的时候，我跟我们老师聊的也是这个，是不是因为我最希望看到的是我们老师的这样做。那么所以那一轮主题下来以后，我就觉得我们当时研究了很多的东西，可能我们围绕着这种渗透性课程，渗透性课程它指的是什么？就是指的我们渗透在我们的常规主题当中，渗透在我们的业余生活当中，渗透在我们的一种我们现在社会上有很多是关于我们身心健康类的那种节日，是比如说爱雅、护齿、爱护眼对吧？还有包括也有什么我们来讲的那种，应该4月1号是来自星星的你的这种世界的一种孤独症的，也有一些关于心理健康的这种节日是不是很多，为什么要有这种节日？为什么要有妇女节？为什么要儿童节？为什么要有父亲节？是因为缺失的要要重视起来，对不对？我想他为什么要有那么多的这种关于我们身心健康方面总结也是因为缺失的，所以我们全社会都要来重视它，包括好像也有那种很多关于这方面的这样一些节日，大家可以看看我们当时的这种渗透的，我们当时来分享一种案例也好，最后延伸出来很多的这种可以用的这样一些成熟的一种活动也好，我们发现下来大家还是偏向于我们的一个身体方面的，就是一个健康的，因为包括自理能力，它也属于其中的一类，对吧？因为当时研究的是身心健康，社会交往，就是身体健康、心理健康赋予能力，还有一个是社会交往方面的，可能就是对于心理健康方面研究的不多，所以今年再来确定这个主题的时候，我就在想我在原来的一个研究的基础上，我要报一个什么样的聚焦点来重新开启我们新一轮的我自己的一种研究，以及我们这种大家积极愿意投入的我们年轻的优秀的有追求的老师们的这样一种大家的带动和卷入。所以我就是把它定在了。幼儿心理健康方面，然后起的名字是全域性，就是幼儿心理健康教育的一种研究，能够满足到发展的一种多元化的这样一种需求，所以我就是确定了这样一个主题，可能是想的就是我们幼儿园的心理健康，它虽然说没有我们中小学的那么突出。中小学的心理健康问题，就是我们耳朵边现在虽然社会上媒体已经不报了。但是我们也都会听到从开学到现在，应该来说可能也发生了很多起，可能我们层面的，我觉得王老师在教育局层面的可能知道的比我们更多，但是我们现在因为媒体已经已经最快的市场屏蔽了，已经是不要在社会上引起什么互相之间的这样一种，但是我想很多幼儿园好像没有这么但是幼儿园这个时候有吗？还有是他的这个时候我们没有发生那么就是激烈的凸显的这样一些心理健康的问题。那么它隐性的东西，再如果我们关注到了，我们去进行积极的这样一种培养和干预以后，我想对这个孩子的发的一生的发展，其实他都是有非常好的这样一个。基础的奠基性的一种作用的。所以我就确定了这样一个主题，因为我们说就是说国家层面的这样一种教育层面的这样一种要求，心理健康肯定是热点，现在是对吧？然后我们慢慢的把它对接到分解到我们幼儿园这个阶段，我就想讲我们能来做些什么样的一个事情。那么这个可能我前面的一部分说是我表达了一下，我想研究这个主题的这样一个自己的出发点，第一个是自己前期研究的这样一个一个基础，对我自己来说是一个新的一种进阶。第二个的话可能就是指的是我们也呼应我们国家的这样一种教育的要求。第三个我们可能也是去来能够凸显我们要幼儿园阶段这个时候心理健康教育的这样一种重要性，所以这个是我想跟大家交流的第一个话题。那么第二个话题的话，我们可能来跟着这份方案，我们一起来大家再来一次学习解读一下，因为今天这个方案我也非常认真的按照我们教师发展中心对我们优秀教师培训领衔人申报的时候，它有一个框架结构，这里面的几大部分都是教师发展中非常认真的，有一个基本的框架，那么也想我们领先在申报的时候，能够对于我们的这样一个培养以及研究的这样一个突破，有一个基础性的这样一个要求，等于说是一种设计。昨天我们要三井幼儿园请了周国荣校长对我们进行一个课题研究的培训。他当时讲的说你们微型课题，现在微型课题大家知道，就是说其实我们特别是我们年轻的老师，因为今天很多人我真的也不太认识叫不上名字，除了我们刚刚说的可能我带过的我们三井街道，我们华山还有国宾，还有我们有我带过的几个幼儿园，我们都认识，好多老师我都不认识，但是我想我们一不懂，大家都会慢慢熟悉起来，但是很多我想我们都比较年轻，因为我们前面有了什么我们课改中心核心组的，然后这次也有成长营，我们这一层次再来报我们培育室的话，我想大家肯定是园所对大家的这样一种培养的一种期待，以及自己的积极主动性肯定也是非常好的。就说所以说我们区里面在评，比如说我们刚刚评过的能手，还有新秀，包括我们区里面来评骨干和学代，微型课题对我们老师来说还是蛮沾光的，为什么？他只要你获得了区级的二等奖以上，就可以认定为你是区级课题的主持人了，而且是一个一个结题的这样一份，就可以加到两分，两分是什么概念？我们现在区里面今年在评新秀能手，因为我正好是出去做的就是材料评审的，所以我可以把这个信息传递给大家，就是说他他算你的课题，一定只能算一个就是得分最高的那一个，而且如果说你有省级课题，市级课题或者是区级课题，已经申报备案了，但是还没有经历过中期评估，你只能算是满足基础条件，一分都不加。哪怕你有一个省级课题，比如说我们周婷玉或者是我们阿里地不变，你报了一个区市级课题了，你是课题主持人，但是你还没有经过中期评估，你只能得也就是一分都不得，只是说你有研究专题，然后你经历过中期评估了，完成中期评估了，然后主持人是可以加，好像市级的话还只有两分，主持人两分还是三分我不太记得了。就是因为你要到应该是2分，只有因为只要解体以后市级课题才有4分，对吧？如果你有个市级课题主持人经历过中期评估的，你才只能加两分，你自己的如果你是核心成员的话，你市级核心成员你才能加一分对吧？对不对？等到解体以后才能够加完整的，比如说市级的主持人有4分，你市级的核心成员可以加2分，所以想如果我们申请一个微型课题的二等奖以上的得奖，对我们自己的这一方课题方面的这样一个分数的一种比例，我觉得还是非常沾光的，所以大家要去积极的申报，所以我们昨天去请了我们周荣校长到我们幼儿园来进行这样课题研究的这样一个培训的。他当时跟我们讲到了，他说他最后去评课题研究成果的时候，就说他有三个精，第一个就是精心的设计，所以可能精心的设计就是指向了我今天的这样一种方案，为什么讲可能我讲的有点扯远了，跟我今天要表达的，因为我看今天我们前面的时间用的还不是特别的特别是我们第一环节，所以我就想正好也跟大家分享一下这样的信息，然后后面一个是精心的设计，就是这样一个方案。然后第二个是你的一个叫什么精细的这样一个研究过程，最后是一个精彩的研究成果的呈现，它是通过这三个方面来评定你的研究，最后你得一等奖二等奖还是三等奖。那么所以这个方案就是说我觉得招聘中心先给了我们这样一个非常精心的科学的这样一个完善的框架，然后我们在里面填充自己的内容，所以这里面你看因为我们的培育是我记得自己第一次参加培育室的时候，当时我们还叫做教师，叫当时我们的概念当中好像是还不是教师发展中心，教师培训师培中心黄老师一直在里面的，虽然说他没有说跟我们幼儿园一直跟着我的培训室走，但是他一直是在我们培育室的，我们当时很多的这种基础的工作，包括公开课认定或者是很多的课时认定，包括一些这种都是黄老师在支持我们在这里你们做的。就是说我们培训其实有两个目的，第一个我们是培养优秀的年轻的老师，通过来培养老师的，从区级层面上面可能这样子的一个用我们这种大家互相学习的这样一种方式。然后第二个的话就是我们要来为什么要有研究主题，我们也要是来解决这样一些我们研究的这样一些重难点的，所以你看这里面的第一块，就关于培育室的一个定位及目标，以及对教师的一个培养，里面你看它都是指向的对我们本身的一个培养，所以我想我这里面的一些定位，这里面就不一一展开了。所以我想就是说来想说的说是还是十第一个大家的一种态度，其实你有没有5级梯队，或者是你有没有过评优课获奖，这些基础条件可能是我们在选拔的时候也不是作为首要条件的，不是完全按照这个来1234往下拉，最后能够成为我们的政治理念，以及我们还有那么多的老师，领导跟我讲说我们愿意参与学习，我们没关系，机会没有没关系，但是我们还是愿意跟着大家一起来学习学习的，所以今天我们正式成长只有15位，但是所有成员应该有三十几位。那么这个是第一个，就是说我们自己的这样一种态度，也就是我是愿意学习的，我是爱研究的，然后我也是乐意奉献能吃苦的，我觉得这个是首要的。然后再是大家的这样一种研究的能力，以及你带来的去面临这样一种实践挑战的，比如说实践挑战就是能够使用的，我们可能要有一些自己的这样小微的这样一个子课题或者是微型课题的，在我们大课题下面结合你们园所的这样一个实际，以及大家要去积极的去承担这样的一些公开展示，或者是我们的课程汇报案例汇报这样的一些任务的。所以很感谢就是说我们今天在的就是说我们第一次活动，我是上个礼拜应该是半个月前在我们群里发出这个通知以后，我们就有我们银河幼儿园的李岩老师，还有我们薛家中心幼儿园的冯天阳老师，就积极申报了我们第一次有这样的一个大家的专题交流以及的一个公开课的这样研究这样的一个任务，所以我们下一轮就是我们会来排，大家也可以积极酝酿起来。那么这个的话就是关于公开课我们排的，因为教培中心它对我们的机制上有一个就是说我们一年的总量对吧？首先我在在这里还有一个是再次跟大家说一下，就是说我们现在区里面正式开公开课，还只能够面向于我们的一个我们15位就是我们网区网公布的正式成员，就是然后那么其他的是因为按照我们总量的话，其实我们还是可以，比如说我们一次我们基本上可以是两节公开课，然后一节一一个比如说课程的这样一个分享的，所以15个按照我们算了一下，我前期算了一下，就是说我们其实还用足每次三个这样的一个的话，就是说可能也可以就说是我们其他老师也可以积极的报，比如说我们可以有联校教研，大家可以给大家盖联校教研的章，我觉得这个应该没问题，回去也是有用的，对吧？我们现在去联校教研也是有用的，就是我们开联校另外一个哪怕没有，我想我们也是有大家也愿意就是说比如说有这样的一个活动来给我们大家一起剖析一下，自己锻炼一下，我觉得也可以的。所以我们在安排的时候就说是以我们正式成员为主，那么其他老师的话大家也可以积极的参与进来好吧？那就不要觉得就说反正好像我可以没有这样的，我觉得是两两大家两种态度会两种想法，第一种说是我暂时我也没有做公开课的机会，区里面不给我盖章，我可以不报，我就放轻松了。然后第二个就是说反正我没有这个机会，所以我就更有理由不报了，我看大家都笑了是不是？所以这个我觉得就对我来讲，我既然就是说是我们这样一个研究团队，可能我们研究大家的一种机会都是均等的，而且甚至如果你主动了的话，我我觉得你可能比我们的正式成员会发展的更好，因为也有可能我们到中期的时候或者我们中间的时候，因为以往也有这样的一种情况，有谁有什么特别的情况或者怎么样，我们也有这种名额，就是有有一两个名额可能有这种在替补的这样一个机会的，我们也是会从我们的参与成员里面优先再就是选上来的，当然我希望我们大家都没有任何的特殊意外的情况，大家都能够完整的结伴完这三年。所以正好我就接待这个讲，我就把这个也讲进去了好吗？关于实践挑战这一块。那么第二个我们来看我们的这样一个研究的主题，好，那么研究的主题我前面已经讲了，我们研究的是心理健康方面的这样一个住户，那么我前期也进行了一些初步的这样一个思考，所以我想对于我们全域性心理健康教育的这样一个活动的体系，把它定在1+1加n这样的一个研究的一个就是我们的一个目标，就是第一个一的话可能是指向了我们的发展性的课程模块，那么它是面向全体幼儿的小班、中班、大班心理健康教育系列的主题课程，主要开展以这样的一个系列综合主题活动来培养我们孩子保底类的这样一些我们身心健康方面的这样一些发展，那么着眼于预防性的这样一些幼儿心理的行为问题，那么像这个的话，我们今天严老师他在分享他的案例的时候，其实也带到就说我们幼儿园的心理健康，他不是说一个单独的课，不像中小学他可能有心理健康课，或者是以前有没有现在单独有一个心理健康课，我们幼儿园的话它是蕴含在哪里的？也对，因为生活是它的一个途径和或者是具体的一个我们孩子的这样一个活动的内容和方式，但是他的教育目标是蕴含在两个我们原来的5大领域当中，两个领域的对健康和社会健康和社会里面它就有心理健康，比如说因为健康它就是身心健康，是不是？健康就是身心健康，小班、中班大班关于心理健康它都有明确的这样一个然后社会的话它就是社会适应一块，有心理健康的这样一个目标的，它已经蕴含在这两个。然后他通过我们营运生活里面，比如说游戏，我们的一些集体活动，包括我们的这样一些生活户外运动等等等对吧？他都通过这样的一些途径去落实的。所以我们就是这样一些常规性的基础性的这样一些主题课程内容，大家可以去重点的去研究或者是开发一下，那么做这些主题的话，我们可以蕴含可以从两个思考来做，第一个思考就是我们幼儿园在做的原本主题里面，它本身就有很多心理健康上面的这样一些内容的，我打个比方，比如说来我上幼儿园或者我上中班了，甚至是我是大班哥哥姐姐了，对吧？就这样的一个主题，你会发现它确实是跟孩子一种自信心，一种独立意识，他就有很多偏向于这方面的一些内容的，还有特别是比如说是能干的我等等这样的一些名称，我们一听上去他就会偏向于这方面，对培养孩子的这样一种这是第一个。第二个的话我们可以去尝试自己去做一下，以这种心理健康名字凸显的这样一些主题，比如说勇敢勇敢他也是可以，因为我们看过很多我们以前国外来跟我们讲他们的研究主题，他们也讲主题活动，但是它的主题活动它就是一个这种一种品质类的这样一个名称，它不像我们是一个情景类的名称，比如说是我的家乡或者是我和祖国共长大，他的名字不是这样子的，他可能说勇敢或者叫什么，比如说有的叫什么我不怕怎么怎么样，类似于这种的，或者是我能我会它可以有这样的主题，或者是我都困了，你自信的我大概去认识这方面，我们也可以来进行一些开发的。那么像做的这些的话，可能我们好几类的这样去完成这样一些突出的，比如说是一个共性的这样问题，这个是第一个。那么第二个原因的话是指向的一些干预性的课程模块，那么这个其实今天我们严老师给我们打了一个非常好的样本，他其实我知道一个幼儿园他们是做有的时候在开发升本课程的，它不仅仅是班本课程，可能升本课程了，那么今天他这个是不是有点类似对吧？有点类似于新闻课程，他是针对孩子特殊的这样一个二宝家庭的一种心理这样一种问题，他开发的这样一个活动，那么大家可以去做一些干预性的，那么像这种东西的话，其实每个幼儿园你每个班级是不是都可以长大很多对不对？60克其实也是我们以前做的那种个案，跟踪的这样一些研究或者是支持对吧？根据孩子的一个特殊情况，比如说有的他就是特别胆小的对吧？有的可能他对哪些就有一些特别的这种恐惧，或者是有一些障碍的等等，他不仅仅就说是就是说是那种我们凸显的像那种特殊孩子，比如说是自闭症，多动症确实靠我觉得我们还我们可以做一些事情，但是我们也是不能够完全，因为我们毕竟不是那种专业的，有自己的这样专业的学术背景的，但是我们每个班我想有一些这样的特殊孩子的，比如说他睡觉的时候，他就一定有一个什么样子的一个习惯的对吧？有吧？大家想想自己班里面肯定都有，还有的有的他就对哪一件事情他有一点点忧郁，特别的就是那种沉迷也好，或者是惧怕也好，我想会很多有这样的一些事情的，我觉得我们可以做一些干预性的这样一些个案的研究，所以这个可能是干预性的课程的这样一些模块，那么这样的一个就是根据一和二，就是我们最后来大家交流的方式的话，可以是以个案的方式，就是你来讲他的一种个案跟踪的一个过程，可以个案分享案例分享，我们现在为什么不讲个案研究，我们更多的会讲案例研究，就是因为案例研究当中它包括个案研究，但但是个案的话它只能针对于孩子，案例的话，它可以是某一个课程的对吧？你可以是课程的方式来讲，特别是像我们的发展性课程模块，你就可以课程的方式来讲，那么你的下面的该型课程模块，你就可以个案的方式来讲，大家明白了吗？那么根据这个的话，我正好也可能来稍微对我们今天林老师的这样一个课程故事分享，我也听自己的这样一点建议，就是说这样一个我觉得也挺好的，而且特别很还是呼应我们的这样一个研究主题的，而且你看他又那种干预性的，其实也是有发展性的，对吧？只是他做的那个点的色就是它的一个就是范围可能不一样而已，对吧？有的动内容像区域游戏活动，他可能也是那种发展性的，所有的孩子都是，但是个别家园互动类的，他可能是干预性的对不对？那么那个的话我觉得我们在做的时候，我们可能大家在讲这个课程故事的时候，为了更好的比如说我们最后去投一些论文也好，或者投一些案例故事也好，我建议大家用策略提炼式的方式来写，就不仅仅是讲这么几个阶段，几件事情，大家要把策略提取出来，比如说借助绘本来解决一个什么问题，然后借助我们班级里面的这样多元的一种区域游戏来解决它一个什么问题。然后借助这样一个专门的集体活动，我们来怎么样，然后坚持家园共育，我们要怎么样？我觉得以这种策略的方式来提来分享，那么以后你去投一年也好，或者是你去参加一些案例评比也好，就不需要再去另外做一些书写的，要梳理的，因为我们这种像讲故事，我们因为新北区这个课程大家一直能研究的，我觉得大家的每个幼儿园的基础很好，但是怎么样在原来的基础上能够再上一个台阶，让我们更加经验化，就是叫什么？更加从经验到那种策略再提炼，我觉得我们可以下次大家就用这样的方式，包括前后的这样一种，我们最后不是要有用什么样的方式来呈现你这样一个活动或者干预支持的这样一个成效的吗？大家用什么样的方式来体现你的这样一种发展的这样一种你的支持的这样一种成效等等，大家都可以第一个提出他的问题，对吧？123后面的话，然后我们讲我们策略，最后我们取得了这样一些效果，用这样的方式来讲，我觉得可能更好。好，那么我讲那么第三个就是渗透性课程模块，它是指的就是n那么这个n的话有很多，那么这个的话其实就是我们刚刚讲的，我们渗透在各个领域教学活动、音乐生活以及我们环境当中去。那么这里面的话有的时候我们也不一定就说是一定去你去做那么完整的这样一个主题或者是个案，所以以后我们的对大家的研究任务，基本上我们比如说一年我们三年大家一个学年，你最起码要开发这样一个主题，开发这样一个小课程，那么这个课程可以是发展性的，也可以是干预性的都可以好吗？这是一个。然后第二个的话我们做的更多的其实就是渗透性的，那么渗透性的话，有的一个领域教学活动，它其实也是我们心理健康上的这样一些集体活动是吗？其实无论是我们的社会活动也好，或者是语言活动也好。包括美术活动和体育活动都都有。

上一次应该是11月多少号在我们中心幼儿园的潘二号来讲的体育活动，我们应该有老师会听到那节课他的是叫有那个活动叫沈敏留下他画画来上的，下次我们老师可以试着来把他这节课来上上他我觉得他就是一个非常好的心理健康的这样的一些活动。因为它是让孩子蒙着眼睛，就是用我们的椅子从椅子上这样走过去。他一开始有谁听那节课吗？有谁你们都没有听有进军的是吧？他这是不是一个非常好的这节课，我觉得无论是孩子还是成人，他都会因为他在游戏之前，他跟我们的小朋友说，今天我们要来挑战就是走椅子，小朋友说没问题，没分的肯定可以的，因为平常我们教室里面不是室内体锻的时候有拿椅子桌子给孩子走了爬的吗？然后他就提出来，他说但是今天有一个要求不一样，他就拿出了眼罩说你们见过吗？那个孩子说他见过还有点经验的，他就把眼睛蒙起来的，那么我们今天要蒙起，把眼睛蒙起来坐椅子，你们敢挑战吗？我们当时就有两个孩子，一个男孩子一个女孩子，中班的课他不敢，然后家长都不知道第二名，好不容易老师转到你班上面，就35个孩子才转了你们15个人，你们2个人来，他不愿意上就拼命的往里做工作，但是那个孩子他就是不愿意，他是不是有什么某种是不是他是心理上的害怕，然后他到了我们多功能厅以后，但是后来我说今天怎么这么几个人，后来他们跟我讲说有两个人不能进来，我就跟我们老师说，我说刘红你去把那两个孩子带起来，他们坐在旁边看，让他们看着，如果他们愿意，他们就是上去跟孩子老师其他同伴一起玩，如果不愿意他们就在旁边看着，我感觉他看到小伙伴在那里一个愉快的这样一个游戏，对他也是一种心理的是不是调试对吧？所以他就让他我允许他们家长陪着坐在旁边看，后来现场老师上的他是这样子的，椅子先很规整的，还有男生一排女生一排，一开始不戴眼罩，小朋友就站上去，站上去有男老师上课，我觉得特别是到大班以后，挑战力，因为这个是特别旺盛的那些男孩子，他需要男老师自己做的，所以我们以后如果有余力的话，我觉得上体育课他确实需要男老师去上他去，因为他总是照样能在一块了吗，然后潘浩浩他摇一下孩子就推他一下，然后练他的一个胆自己的一个控制能力和胆识，有马上就孩子就不一样，但是整个课在他的一种带动下先练你能不能站稳，他去推你，然后他去拍你，就是用这样的方式，然后说都可以，然后就走一遍，完了以后就开始戴眼罩了。然后第一次戴的时候椅子没有变化，就是他们排着走过去，但是那孩子你看着都是抖抖嗦嗦，但是我还是很佩服孩子，我觉得让我去上去我更不干，因为你不知道前面是啥黑漆蒙蒙的，对吧？然后后来再接着是什么，接着说是把影子进行，万物一开始就这么排，后面他开始前后左右开始空了有空当了，还包括它的方向要变了，反正就是这么有梯度的往前就是来练的。孩子不停的让男孩子扶着女孩子提醒他，往前就是要大一点了是吧？然后说往前还有两个说你可以跳了，他说你跳下去，大概是这样的一个过程。好，然后最后是什么？他利用现场所有老师一个资源，因为下面我们做了将近100 150个老师，他就是让所有的人蒙着眼睛在我们现场周边这么转了一大圈，但是他是开火车的方式，一个到这过去转了一大圈，回到我们的舞台上，就是我们教学区域这么一大圈。最后一个环节，他说你们要自己走的，就是从我们一侧一直走到我们的多功能厅外，回到他爸爸妈妈的怀抱。我那一天让我们的家长也站在后面看的，让他看这个活动，我说你们就让家长在后面看，给他们准备了椅子，然后最后我们那个女孩子最后那个环节她参与了，我就觉得他是不是也是，所以说我们是可以去开发，而且我们这一轮的研究，我跟大家来讲，我们就不看区域游戏的，因为我觉得区域游戏，我们现在其他的一些研究的组织里面，区域游戏研究的太多了，但是我们现在薄弱的反而是我们的集体活动，所以我们大家就来做集体活动是到2:40对吧？我还可以讲一会儿，正好跟大家讲一下，所以我就以这个例子我就跟大家讲，其实课程可以有很多大家不限领域，都可以写一些这样的一个活动的一种设计，而且我们就研究自己的好吗？以后我们的课就是这节课。那么在下面的话，除了我觉得可以根据我们园所的一个特点，比如说像我们早教幼儿园的，可能是我们的美术就是你们的一个专长，或者是让我们三井可能是绘本，国宾可能就是运动类的对吧？体育类的，我们薛家可能是戏剧类的，包括我们卫生就是亲自然的，我想每一个幼儿园它都有它的研究的这样你的原本的特色，你就可以研究你们下面的这样一些活动，因为有那种艺术疗法或者戏剧疗法，大家可以去接触一下，那么在这里的话我也顺带着我们这个研究组织，我们教学中心是给我们每年有一定的经费支持的，所以第一次的经费支持就体现在大家去你们自己去选一本书，自己去选一本书，价格我在这边也不限都可以，但我想也贵不到哪去，也没有说一定只能选50块钱一本或者是多少钱一本，没有限制就大家去选一本，根据你的需要，我后面的话共读类的书，我这边会统一购买的，可能会发给大家，但是你们还可以去自己选一本，比如说你是美术方面的一种治疗的，有这种美术治疗的，心理健康的，或者有戏剧方面的，或者有轻自然方面的好吗？大家去选一本这样的一个书，然后到时候我们统一提供给我们，统一的到时候还是我们钱杰老师来做好，因为我跟他比较近，我们在中心幼儿园我们来集中给大家购买好吗？这个倒是可以从我们给我们的研究经费里出，还有我们到时候给大家的一些公益性的书目，那么下一次的话我们可能就要有理论学习内容，这第一次我们还没有，我们可能是来共同来明确一下我们的一些研究的这样一些内容和主题。所以我想这个的话其实对我们孩子的这样一个非常好的这样一个研究的话题，同时对我们自己其实我们也需要的我们或多或少都有今年我们非农幼儿园在冲省优，我们相对来说我们的人比较少，像我们今天跟我来的是我们江林老师，华老师，还有我们更优的其他老师，是因为我们还不是一个独立，完全有一套完整的领导班子的这样一个幼儿园，跟我们中心园有的是我们是共用的，所以人手少，但是我们的任务很重，我们从上半年开始一茬一茬的一个事情任务，大家有很特别的辛苦，然后我也时不时听到我们研究团队里面说今天有谁有什么样的，我们的大家的管理团队里面说今天有谁什么样的，还不开心来不及着急，然后也听到我们老师层面里面有谁又怎么样对吧？所以我觉得其实我们那种学习研究对我们自己也是一个非常好的这样一个调试，然后他们跟我反映一些事情的时候，我说大家不要着急，允许他有一个过程，你不要指望着你跟他说一个要求，你批评了他，能够马上那么开心的接受，那马上就去调整好了。我说我们都是人，不是允许大家流动，实际上允许我们的孩子一样，因为我们对孩子是这种支持性的关爱性的，这种等待式的这样的一种发展，我想我们的管理也是教育性管理，我们也是允许老师有这样一个过程的相信，他过了两天相信他做着做着就能够可以了，所以我想对最后对我们一个创建那天到底给我们一个评价，我觉得我也不是太在意，我在意的是这个过程当中我们每一个人自己的一种积极的投入，以及自我的这样一种过程当中的一种成长，以及在孩子一起的每一天的一种态度，而不是说只去做环境，去补财大，你平常孩子你的现场都不管了，我想现在的这种评估导向也不是这个样子的，他看到的我们国宾刚刚上半年评审过，他看的时候我觉得不是说看到环境有多满，或者你的课题级别有多高，他现在更多的可能看到的是老师和孩子老师的一种孩子的一种状态游戏以及背后的老师的这样一种在状态，其实我们这样的是不是真的在状态，专家一眼就看出看得出来的，你就要真观察真研究真思考的，对吧？好，那么这个是我讲讲的，所以我们的渗透性课程模块，大家完全可以根据园所特质以及自己的一个兴趣和爱好，我们个性化的去研究和开发，我们是非常开放的。那么后面的话我也会把就是说比如说因为我也在我们常州市的，刚刚我们冯燕尹燕老师讲的，我小小组小研究小分享是因为在同之源我们孙静处长的一个家庭教育成长指导站的研究中心的，我在他的研究中心，当时我是在隔代教育研究组的，我在枣庄的时候组织过这样的活动，活动现在的话我也跟他讲，我说我自己报了一个培育室，我们也可以成为他的单独的这样一个研究组，那么也会把他那边的资源跟我们这边做一个结合的，也会请相关的一些专业的这样一个，包括现在我们区里面在做三中心，当昨天我们先进协校长在我们幼儿园开的一个幼儿园督学的这样一个工作例会，然后我也跟他讲了我们这个研究团队他说非常好，他说下次也可以用他的借，有的时候我们用借他的一种专家的一种力量，另外一个我们有的时候我们自己的一种研究的这样一个辐射度，或者是一种怎么样，也可以借助这样的一些渠道得到这样一些扩充。好，那么这个我就是关于我们主要的一些研究内容，那么研究意义在这里也不讲了，其实因为我在讲我的为什么选这个选题的时候，我已经说了很多更细化的这样一些实际的问题，我想在以后我们每一次的大家的交流当中也都会讲到你们带来的一些案例，我想比我会更生动，因为毕竟可能我真的在一线的时间没有你们这么长多，所以我再给你们老师给一些模块也好，或者是区域游戏也好，或者是我们户外活动也好，我跟他们讲的说都是说这是我的一个建议，但是你要怎么做其实取决于你因为你们对孩子其实很多时候你也不了解，是我从那种比如说是根本性的原则性的以及这种方法的一种多样性方面，因为毕竟我经历的多，不见得这个事儿会给你带来一些思考，或者帮你有的时候方向上帮你们带来把一把，因为我们老师很局限在一个具体的这样一个小细节里面，可能对于本的东西以及向前的东西，有的时候需要我们再来进行这样一些把脉和交流的。好，那么研究内容这边我也不展开了，我最后可能是再用一点点时间跟大家来讲讲，这是我们那些就是制度机制方面的这样一些问题，好吧？这个事我想第一次跟大家来明确一下，第一个我想来讲一下我们参加活动的这样一个就是方式，那么也就是我们研究的方式，研究的方式的话，我们分为每月基本上有一次这样我们集中的一个研讨，这事肯定是有的，那么其实我们上个月我们是参加了我们启动仪式，那么这个月我们是开放在了月初，如果大家积极的话，或者是大家有时间精力上拖得动的话，我觉得我们11月份、12月份、1月份、三个月1月份又不是特别的完整，今年1月大概1月中旬，好像是有可能是11月底我怎么谁今天昨天谁说的1月12号不是2月份过年，就是11月份，12月份1月份三次，我们可以有这样子大家来开开课大家交流，如果大家积极的话，时间上也抽得出的话，我觉得我们中间再加一次也可以，到时候我们马上我会来在群里面发在线表，大家来填自己的一个研究的这样一个开放的这样一个内容的，我觉得我们也是可以的。我们看这个学期今天是第一次就是正式大家的一种集中研讨，后面的话我们也可以保底是2次或者是有3次，就这个学期我们可以有到4次，我们到时候看大家报名的这样一个程度我们来排好吧？这是另外一个的话我们也会有一些等到我们大家理论学习的数据定了以后，可能我们会再来加一次，每月再加一次我们线上的这样专门的一种，大家就像共读自主学，比如说学了一段时间以后，我们要来这次交流的，我们可能也会利用我们下班的时晚上的时间再来一次这样的活动的，因为如果我们都放到现场的话，我们会发现聊都是皮毛似的过而已，你都讲不透，所以我们可能会再加线上的，线上的话我们以就是理论学习为主，可能会有一个线上的，这是我们研究的这样一个主要的我们的方式，当然你们自己在下面的方式就更多元了，这是第二个我想讲一讲关于我们的这样一个请假的制度，我们一直是大家想我参加的这样一个研究团队也比较多，然后我们当时培训室那边也有一些明确的工作的，大家学习的纪律的，我们一定是比如说我们区级的活动服从市级的活动，然后原籍的学校的活动要服从我们区级的活动，大家比如说幼儿园，比如说要一个啥活动啥事情，一般我们也会提前就跟大家上个礼拜我们今天的活动，我们应该是今天至少一周还不止的，我们就知道今天的活动，所以你要有什么事情，你也完全可以跟语言部来进行协调怎么样，除非有特别的事情我们也理解。比如说像今天我们有一个蔡老师请假的，应该是家里有突然之间有什么，我们也理解也不是说的，但是次数也是有限的，应该是应该最后我们考勤的时候是吧，所以我喜欢第一次就把大家说清楚明确，好吗？我们也不是说是一点人情味都没有，但是我想把这个说清楚，这是关于我们而且一定要提前要请假好吗？你们跟我请假也就可以了，也不用说专门说园长跟我请假，没我们没有这么不需要这么高规格，没有这么严重，你们我相信你们大家确实自己也都是肯定是非常真实的会来进行一些沟通好吗？那么这是关于我们研究的方式一些基本纪律上的一个保障。然后第二个我想来讲一下我们过程性资料的这样一个积累，因为我也经历那么几届，所以我想我们一些过程性资料，无论是最后我们中期评估或者是结题鉴定的时候要用到，还是我们真正我们回过来要用一些比如说我们一些好的课或者怎么样，大家过了几年还想或者过了一个月或者怎么样还想来用的，我们群相册里面都会有对。对吧？大家可以互相借鉴，所以这里我想讲，那么这个的话研究资料积累的话我们分为三大块，第一个是网站上的，网站上的，大家已经把你们的一个可能主要就是上次上传的只涉及到我们15位，我们的广区网公示的11位正式成员，应该是把你们的一个成员的介绍传上去了，对吧？然后接下来网站还有其他的这样一些板块，比如说我们的一个研究的计划，我们每次活动的方案，还有我们的通讯报道，还还有我们过程性的这样一些资料，那么上传的话我们就不限于谁什么正式的或者是参与的了，我们应该是都可以上传的对吧？就是我们的一些活动或者我们写的一些读书学习心得，或者是我们的一些教育小故事等等，我们是所有的人应该是都可以上传的，那么上传的方式的话基本上是我们统一的，比如说我们的方案等等研究计划等等，基本上由我或者有的时候我会让我们三井幼儿园的几个人来协助我来完成，那么其他的我们老师就自己上传，就涉及到你今天因为你上集体活动，你有一个课程分享的，你有个案例分享的，你就自己上传上去，我们就不再另外叫谁专门来负责省的这个东西传来传去，我想你自己对自己的一个质量把关不行应该是一个可以的，可以工作就可以，对用我的账号应该是同意的。因为我画面里面给了我一个就是顺序联系起来，可能其他产品的问题也是提供非常的市场的这种方法，对。那么账号的话就是我放在群里的，大家都用过了对吧？这是关于网站上的以及我们传的人，那么时间节点的话，我们一定说是要提前传的，我们可能提前一周就要传到位，特别是研究方案，那么我们通讯报道还有我们的今天比如说我们有个集体活动的教案，或者我们的课程这样子，今天的小案例，像课程案例的话，大家可以稍微做一些精简，主要部分上去就可以了，可以，因为你也涉及到比如说上了网站以后自己再去发表投稿，会不会有这样的一种就是查重这些问题，大家可以简单一些简化一些好吗？基本上就是我们这个。活动完了以后。

两三天以后，或者是如果我们是一般我们都会在后半周，那么你到一周以内下个星期一二你把它传到位，或者周末回去，大家也及时把它传道只要不太多就行了。因为我想大家手头工作也比较多，自己回去及时把这个事情做完，也不用专门来补 c或者好吧，这个东西讲的是网站上的东西，这是第一块。那么第二块的话，比如说像我们今天活动，我们可能会涉及到有方案，活动方案，还有我们的过程性的照片，包括我们的一个通讯报道，后面的话还有我们的今天的教研活动记录等等，后面几次开始我看情况，我可能看看大家的比如说一些活动的教育活动记录，后面我可能要会带上来研究简报的方式，前面两个我看来摸摸大家的底，看看大家是什么样情况，后面的话可能会有要求大家来出简报的方式来出，那么我们就每一次活动我今天不是建了一个相册了对吧？大家先把这些相片就传到相册里面，然后其他的我们就这次活动的主持人就把它打一个包，每次带把它放到里面去，好吧？每一次我们是我们的教研主持人，就是我们这次活动的主负责，那么下一次的话活动我给大家在线报的表格里面会有，比如说是主持人是谁，然后是上课的是谁，课程分享的是谁，还有是叫什么？举办园所在哪里，我会让大家去填的。那么以后我们基本上这三年下来，我们幼儿园今年才带的人多，可能我觉得最多你们一个幼儿园三年也就轮到最多两次，我想大家园所也是支持你来积极承办这样一些活动的，对吧？但是就是这么去填进去。可以了，那么下一次的教研方案就是我们的活动方案的话，就由教研主持人来制定，第一次是由我来的，反正我们也很简单，我也给大家打了一个样，然后教研主持的人之前要跟我沟通一下教研方案，包括我们下次再来开课集体活动，包括你的案例分享，也需要给我把一下关的。不是说你随便你就可以也要给我来把关，所以我可能抽不出精力到你们现场去帮你磨课，但是我方案发给我看看，教案发给我看看，我提前也要一开始，特别是因为我对大家也不是特别的了解，对吧？而且我相信大家也是愿意接受我前面这样一次把关的，我们都是抱着自己学习进步的这样一个姿态来对吗？好，那么这个是关于我们相册里的我明确了对吧？

现场观摩 看见儿童

薛家中心幼儿园的冯天瑶老师通过现代化信息技术给我们带来了一节精彩纷呈的集体教学活动，让孩子们在游戏的过程中接触并了解了数独。

教学结束后，周萍园长和黄奇玉老师对冯天瑶老师的教学手段给予肯定，同时也聚焦全域性幼儿心理研究提出了更多的优化建议。

现场教研 释义心理

“什么是幼儿心理健康教育？幼儿教师可以怎么做？”老师们通过工作以来积攒的专业知识和从教经验，对于以上两个问题展开讨论，进行了思想上的碰撞。

拨去云雾 笃行致远

周萍园长和黄奇玉老师对老师们的想法进行了总结引领，引导教师们要保持积极乐观愉快的情绪状态，以情切和蔼、支持性的态度和行为与幼儿互动，“聚是一团火，散是满天星”将活动中学习到的经验带回自己的园所进行辐射。