若说春日是浪漫与温柔，那么夏日便是天真与热忱。6月13日下午，新北区潘虹“小满优班”优秀班主任培育室第10次活动在西夏墅中心小学举行。本次活动特别邀请到了袁文娟校长高位引领，工作室领衔人潘虹老师全程主持，培育室全体成员共同参加，西夏墅中心小学巢卫国副校长全程参与活动。

此次活动由四个环节组成：西夏墅中心小学花文慧老师带来《文具盒有话说》班会展示；龙虎塘实验小学曹颖老师、龙虎塘第二实验小学朱柯侠老师带来微讲座分享；基于大活动观下的班级活动的有效设计与实施的说评课；袁校长讲述名班主任专业发展成果梳理与经验提炼。

听，笔盒会说话

花老师在学生的学习生活中发现问题，从学科教材中得到启发，开展系列活动，培养了学生积极整理文具盒、爱惜文具的意识，切实解决了学生乱丢文具、笔袋脏乱的问题。活动设有三个环节：“文具盒有烦恼”、“文具盒有求救”和“文具盒有无奈”。环节之间丝丝入扣，精彩纷呈。在妙趣横生的师生互动、生生互动中，不断发现问题、探索方法、尝试改变。

看，节点促成长

“十岁·拾穗”

曹老师以十岁成长仪式为节点，分享围绕该主题策划和实施的系列活动，突显了班级的特色文化和家校社协同育人的智慧创生。

“芒获·种得”

朱老师以芒种节气为支点，梳理班级活动资源，将节气文化深入班级文化，长程设计班级活动，让学生的成长从“种瓜点豆”到“硕果累累”。

议，活动有设计

郑玉蓉老师：班会活动的题材来源于生活，十分贴合一年级学生学情。花老师细致周到，在指导学生整理笔袋时，特别注意不同方法的运用。郑老师也提出，评价标准的前置会让学生在探索过程中有更加明确的目标意识。

潘虹老师：从班会课到微讲座，可以看出培育室的班主任们善于把握教育敏感，勤于投入教育实践，并勇于生成教育突破。以花老师的课为例，就汲取了上一次研讨中的智慧，让这次活动环节设计具有了长程思维和关系思维。在设计活动环节的时候，还可以调整解决问题的顺序，先处理“文具乱放”的问题，再来谈如何维护“文具盒整洁”的问题，找到新视角，进一步完善活动设计。

袁文娟校长：以“文具盒的表白”为活动推进线索，花老师把关联的问题更加具体化。同伴互助提出建议，用已有经验增进价值体验，活动设计十分注意方法的提炼。如何将活动中的资源转化为主题内容还可以进一步研讨。活动应该在聚焦中开放，在开放中聚焦。在童言童语的情境中，给学生创设更多的空间，让体验更具挑战性和情趣性。

学，发展理经验

作为常州市名班主任评比资深评委，袁校长对名班主任评比材料做出了深度解析，分别从“师德高尚”、“理念先进”、“业务精湛”、“科研示范”、“协同发展”、“普遍认可”和“加分加权”等方面逐一讲解。袁校长提出，材料准备既要关注结果还要注重过程，一本材料的前后要互相关照。

小扇引微凉，悠悠夏日长。每次的活动设计都在一路采撷智慧，一路踏歌共创。夏日为生命力最旺盛的季节，小满优班将继续共思共研，共觅成长。

图文：樊梦玉

编辑：吴晨茵

审核：潘虹