基于音乐课堂创意实践的思考，是这两节课的研讨主题。两位老师都能在思考中进行教学设计，也巧有心思地展示了创意实践。例如，张帆老师在“变变变”之中，带着学生感受变奏曲的魅力。用跟音乐画图案的小跨学科的手段，聆听和感受乐句的长短和段落感。同时也使用了听主题，选图片，让学生边听边思考，音乐的特点与图片鲜明特征的匹配。在课堂中，学生们也在老师的带领下，发现了变奏曲的小巧思，展现出了较高的音乐素养，可以说张帆老师常规课上的非常扎实。

第二节课，臧老师，在歌谣的主线里，带着学生从北京歌谣，唱到上海歌谣，一路谣，谣到台湾岛。课堂中，用说词叠唱，和跟随演唱，让孩子们在《一只鸟仔》的歌谣中，开心歌唱。同时引入台湾方言，使得歌曲更具台湾风味。在整节课的主线为人文还是乐理上，我认为，以人文为主会比较符合课堂中“寻谣”的概念。音乐要素的学习，和乐理知识的提炼积累，可以在第二课时再去做分析，这样整节课的主题性会更强。