李潭优秀教师培育室第七次活动记录

活动地点：常州市新北区三井中心幼儿园

活动时间：2024年4月25日

活动人员：培育室领衔人及成员

会议记录：

一、专题讲座：《一起“趣”运动》盛燕 

三井街道藻江花园幼儿园盛燕老师带来了课程《一起“趣”运动》的专题讲座。盛燕老师从课程背景、课程资源、课程目标、课程线索、课程实施、环境创设、课程审议、课程反思八个方面开展了讲座。

在讲座中，盛老师从“运动知多少”、“我运动我做主”、“我运动我快乐”三个阶段故事来具体阐述了课程的行径路径。在活动开展中盛老师不断思考，发现幼儿的兴趣点，引导幼儿不断思考，并且在活动中通过个别幼儿的能力生长变化反观课程的开展质量。根据《评估指南》中强调“发挥评估的引导、诊断、改进和激励功能”，其目的是通过评估，在确保幼儿园保教质量和办园水平的整体提升的基础上，促进幼儿的成长。在活动中盛老师通过观察、倾听等手段获取幼儿活动状态及发展水平等方面的信息和数据，对此展开解读、研判，并以此为证据评判课程开展的有效性和适宜度。让幼儿的认知、能力、情感态度方面的能力有了显著的提升。

二、观摩三井街道国宾花园幼儿园镇亚飞老师的集体活动—中班音乐《快乐的小猴》 

主持人吴老师：感谢盛燕老师给我们带来了一场丰富精彩的有关运动的专题讲座，接下来三井街道国宾花园幼儿园镇亚飞老师即将给我们带来一节轻快的中班音乐活动：《快乐的小猴》。

主持人吴老师：结合本次集体活动，谈谈教师是如何进行有效的师幼互动的？是怎样促进幼儿经验的提升的？还有哪些优化的空间？

三井街道国宾花园幼儿园镇亚飞老师课后反思：本次音乐活动源于有关种植的课程故事，为了激发幼儿乐于照看植物、喜爱的植物的情感，以及了解一些基本的照看植物的常识特此生成了此次音乐活动。本来是幼儿小班时候的一节生成课，因场地特殊原因改成了中班的一节生成课，活动目标中情感目标不变，知识技能中班则侧重于幼儿的动作创编以及合作能力。活动开展前幼儿有一定的照看植物的经验，活动环节一中音乐一共听了3次，第一次是有目的的欣赏听，第二次是激发幼儿的创编把自己的动作加入音乐中，第三次集体边听边做动作。第一环节中侧重于幼儿熟悉音乐，所以表演动作的时候都是坐着表演。活动环节二是重点拓展开来引导幼儿进行创编，也是一共听了3次音乐，先让幼儿自己想自己创编动作，通过用什么工具来激发幼儿创编浇水的动作，最后一遍听音乐的时候根据现场幼儿的掌握度开始尝试边走边表演。最后一个环节包括两个情境，松土和捉虫，松土没有拓展开来说，就是铲土。捉虫创设了一个捉虫情境引导幼儿分组进行合作捉虫。整个活动上下来，活动目标基本达成，课堂上幼儿都能积极参与与老师互动，进行动作创编。在某些细节上还有待完善，例如过渡语还不够自然，包括肢体语言是否还可以更生动一些。

三、观摩常州市三井中心幼儿园周红艳老师 中（3）班区域开放《春游去》。 

四、现场研讨： 

主持人老师：结合分享的班本课程案例，说说课程推进过程中，教师对于关键活动的价值判断是否正确？你的依据是什么？对于此课程你还有什么优化的建议？

龙虎塘中心幼儿园尹悦：在听盛老师的这个课程之前，春季运动会对于孩子们来说是非常感兴趣的，然后也从盛老师的案例里面看到了比如从刚开始的班级语言开始一个辩论的一个点到面，以及从个人赛到全体赛，都是从一个小范围到一个大范围，所有的环节都是层层递进的，也是在孩子的兴趣中生成了本次活动。我印象比较深刻的就是路线、难度以及游戏规则的制定，都是从孩子们商量中取得的，包括安全教育也是自发生成的。在班服的设计以及奖杯的制作都能让孩子获得成功的喜悦，所以整个活动考虑了孩子的兴趣和参与度确保这个孩子有教育意义。优化建议是在案例当中盛老师带着孩子去了常州体育馆去感受体育馆的运动、训练和竞技，让孩子看到了，在这个部分可以和碰到的游泳团队的运动员进行对话和她们互动体会运动员的辛苦以及我们以后朝这个方向和目标去努力，而且已经到了体育馆，可以把讨论的运动搬到体育馆里面去跑一跑，相信孩子会更有感触。

薛家中心幼儿园王颖老师：首先在盛老师的课程中我们可以感受到，盛老师到她们的整个园所都是以幼儿为本的，能够感受到对于尊崇孩子发展的轨迹。在刚开始的时候盛老师有和孩子进行谈话活动，就是说到底什么样的活动适合在我们学校里面来开展的，教师对于关键活动的捕捉，首先孩子对运动会的观念不是很清晰的，孩子对运动会，奥运会这样的活动都是混在一起的，首先在刚开始的谈话活动可以让孩子理清楚运动会的概念，把握这一个方向以后在开展下来的活动也是非常有意义的，希望盛老师可以把后续的比赛结果分享一下。孩子在回顾反思的活动中其实亲生经历肯定是有经验累积的，是非常期待的好奇的。

河海幼儿园黄老师：盛老师在运动会开始之前进行了经验调查了解了我喜欢的运动项目，运动会的知识还有就是关于运动会还想了解，盛老师在寻找经验的过程中结果也是同屏共振的，然后还设计了在幼儿园还可以开展哪些项目，个人项目，这些项目都是通过了幼儿的调查来进行分析幼儿喜欢什么，活动内容比较丰富。关于建议就像盛老师所说活动点不够聚焦，我建议运动会是盛大的项目，比如奥运会、冬运会，我们前期可以了解一下比如奥运会前期会做什么，有开幕式，盛老师设计了班牌，只是设计了班牌不知道班牌的作用是什么，开幕式的时候可用到，可以把活动串起来，那我们就可以用队服闭幕式，颁奖活动可以放在我们的闭幕式里面，这样整个活动就是一个系列活动。老师活动的开展为主线开展，让活动更有具象性。

三井幼儿园许凤：本次活动中从点到面，从个体到全部，我们不管是在做运动课程，首先面对的是全体，就是像盛老师一样抓住个体的点，就是质的飞跃，从小的点组成了这个面就是一个进步的课程，不是所有人都要达到一个统一的高度某个度而是说每个人在每个人的基础上她能在比如说在艺术方面，比如说今天听到的一个就是分享交流记录员是让我今天听的这个课程当中一个非常好的一个点。以后我在我的就是那个分享过程当中，因为大家可以发现几次的分享交流，基本上都是老师在那分享老师在那嘴巴说很少有老师会把孩子分享的东西用通过简笔画的方式或者怎么样的方式把它记录下来，可是她们不光是老师在做这件事情把这个东西还牵扯到生生互动上让孩子来做这件事情。对于孩子一个思维能力也好实在绘画能力也好包括她的一个整理倾听的能力都是一个发展。我觉得这个是在我听到这个过程当中因为她从头到尾一直在抓孩子的记录孩子的观察。孩子记录孩子在观察整个活动都是紧紧围绕这个轴线来做的。所以你要说怎么来判断这个价值，我觉得光靠一节活动我可能也不能完全的来知道她、这个价值是不是特别成功。但是整个活动下来就是主要孩子在她自己远的基础上有发展了我觉得这就是一个比较相对来说比较成功的一个案例。当然如果这个活动能够做到就是有一种轴线、线能够把它牵下来就更好。

藻江花园魏老师：我们前期有一个就是设计运动会的项目，我觉得我们盛老师比较好的就是前面小朋友这里有个我的运动我做主，小朋友说了很多运动，什么跳绳、羊角球这些了。我们其实也是最后回归的还是我们运动会上是什么，你就得往那靠，但是她们班就每个运动她都让孩子去体验了，然后而且还利用家长资源这种的，我觉得这个很好再加上后面，我觉得前面利用就是这个核心经验幼儿能主动参与各项活动敢于挑战自己尝试新的困难的事情这里是从小朋友个人出发的，就是说我自己都去尝试了一下。但是后面运动会这里又开始就是幼儿园运动会选拔，这个不是个人的了，我想参加什么就参加什么，是从集体出发。就到了这边社会归属感，愿意为集体服务有初步的集体荣誉感和责任感。我觉得这两个选拔的话可以再深入的写写，就是有的小朋友就是肯定有的小朋友我想参加那个，但是我并不适合，那个为了班级的容易我只能退而求其次。我们班会有这样的情况，所以我觉得这两个如果结合起来就是精神方面提升。

新华冯老师：参与的孩子特别多，比较智慧的孩子就一部分，但是这个应该是每个孩子都可以参与进去。就算不能成为那个制定规则或者商量规则，她也能像纲要所说去发展基本动作机构以及体育活动中坚强勇敢的体育精神。这是我能在盛老师的课程当中看出来的，我觉得非常的好，我觉得亮点的过程就是一个就是孩子在制定规则的过程中，体现孩子思维方面的发展或者说她们的一些共同商量合作方面就是大班特有的。另一个就是孩子所呈现的积极性，他愿意为了他的这个事情去在家里去练习或者在学校练习，他真正的在为这个事情付出他的努力然后去达到她他想要的一个特别结果，特别感人的是那个小孩真的跳到一百。对于孩子的经历来说是非常有意义的。

主持人吴老师：课程的一个普及度其实班本课程的极度可能并不是大部分孩子对感兴趣但是盛老师的这个活动确实是卷入了班级的每一个。最让我惊喜的就是我也是非常佩服她们不仅卷入了孩子还卷入了每一个家长从她们的那个家园配合的一些视频可以看出来她们是把孩子的兴趣最后转变到了家长的兴趣，家长也在为她们的运动会在出一份力，这个也可以是作为她们后期分享的话也可以作为她们一个家园合作的亮点资源。

新华幼儿园老师：感慨这三个礼拜老师过得很辛苦。因为你看她每个活动都非常丰富，包括环境、家长包括对这个活动还有游戏规则的设定，一些老师涉及的思考是有老师的一些故事在里面的。老师在课程的过程当中前期做了大量的经验储备最后导致这个活动非常非常满足，每一天我们老师拿着相机和时间一直不停的去做。因为我们在幼儿园里老师自主的活动的时间不多。仅仅可能就给老师一个半小时到两个小时一个自己完全支配，自己的孩子两个小时里面要做很多事情还要来呈现环境还跟家长沟通。

李园长：因为我们是研究班本课程的，所以我们尽管是有三个点要讨论。

第一：怎么从特别的兴趣变成了全班的活动，而这个最大的好处就是刚刚那位老师说的因为运动会不管怎么样全体卷入，每个人都有项目所以这一块，让所有的孩子都能参与进来，不管是被动还是主动的你都要卷进来，所以这个符合我们区里的比赛的要求，一定要全体给卷进来。

第二：我们转开展一次活动，我们要发展孩子哪方面的能力，那是我们我们要考虑的，你开展这个活动究竟想让孩子们思考什么。比如这次的《一起“趣”运动》，第一个方面：运动技术上的发展这是肯定的。要参加运动会一定是在练技能的。指向他的八大技能上的都可以对标上去。第二个方面可能更多的指向孩子一直品质方面的培养，因为作为大班的孩子在幼小衔接的当下那么我们开展这个活动从盛老师的分享我们能够看出来，孩子做事的计划性是对她幼小衔接做准备，孩子的专注与坚持你们能够看到不断的练习，打卡练习，就是制定了计划执行体现她的专注和坚持。

第三个方面：就是在选拔的过程当中参加集体项目，参加组内的运动比赛，这里头能够体现孩子能够正确的认识自己和同伴能够接纳自己的长处和不足，在这个过程当中毕竟孩子之间是有差异的，有的人跳绳好的人去参加跳绳，有的孩子什么运动都行但是不能三个项目都参加，所以在这个过程当中她要知道自己的优和劣，这一块也是她的品质上的。第四个方面就是她的合作意识特别是这种接力的比赛因为盛老师讲的这个活动当中有单人赛、团体赛还有接力赛，当中可能会牵扯到孩子合作意识方面的培养下。第五个方面就是她的规则意识包括过程中执行的比赛的过程当中都会发展孩子这方面的能力。第六个方面还有一个就是一个抗挫能力的培养上也学会正确的接纳这种比赛的结果。

对于本次活动的建议：把开展过程性资料全部进行罗列，取舍很多的项目，把并列的项目进行提炼，逻辑的上面做一个整理。另外参观奥体中心和家长来进行足球比赛这些方面都是资源的利用，比如说去参观奥体中心她想到的可能就是拓展孩子的关于比赛运动比赛项目的经验，但是真的到了现场之后又收获了关于运动员学习的运动精神方面的这一方面的是新经验。还有一个了解各种运动场馆，这个也是拓展的参观奥体中心能够收获这些。

主持人吴老师：接下根据镇亚飞老师的音乐活动谈谈教师是如何进行有效的师幼互动的？是怎样促进幼儿经验的提升的？还有哪些优化的空间？

新华幼儿园冯老师：镇老师创设了一个猴妈妈带小猴子散步的情景。在前期的时候就进行了有节奏的引导。在活动当中一直在鼓励幼儿大胆的用自己的动作去表现。我有一个小小的想法就是在后面的游戏动作的创编有三个内容这些可以换个形式，更加开放一些让幼儿能够自己去尝试与想象一些动作，让创编的空间更大。

新魏幼儿园徐老师：这个音乐大多是用各种肢体语言带着孩子一起参与到活动中来，并且在某个乐段不断地鼓励幼儿用不同的动作进行创编。并且在本次活动中一直有一个情境贯穿始终。在活动中可以提供更多听音乐享受音乐的机会，给孩子更多自主创编的权利。提高幼儿的参与活动的积极性。

香槟湖幼儿孙老师：首先这是一个玩具兵进行曲，乐曲比较活泼。在第一个环节时可以先播放音乐让幼儿自主的听音乐，教师在过程中不需要做动作，给时间让幼儿欣赏音乐。在D段当中可以让幼儿去听音乐，在听完音乐后让孩子跟着音乐自主创编。

李园长：在中班的时候可以把图谱用起来，让幼儿跟着图谱进行动作的创编。在本次的活动的目标是根据小班制定的那现在是中班，是否根据中班的年龄特点在增加难度。本次活动的曲目是三段式的对于中班下学期幼儿来说是比较简单的。

羌校长：我们活动设计目标的撰写要具体，比如第一点目标倾听音乐，理解情境能跟随音乐的变化变换动作，可以替换成在活动分析中讲到了“跟随音乐来模仿浇水、除虫、松土、施肥、开花的动作”这一个具体的内容，应该把我们的目标具体化有针对性。第二点：尝试进行大胆创编和表演，体验游戏带来的快乐心情。针对这一点要有一个预设，准备大胆创编什么内容，要有预设有提升。活动目标制定依据中的活动分析目标的制定都是基于预设情况下的分析判断，所以不能用完成的“了”这样的词语。最后的反思可以用，在初期中不能用完成的“了”的词语。

主持人吴老师：结合区域游戏现场，说说你对该班级区域环境创设、材料投放的亮点和建议。

小河中心幼儿园恽老师：周老师班级区域环境的创设在造型设计和色彩选择上都考虑到了艺术性以及美感，整个环境创设简洁、美观、协调，让人感到舒适、愉悦。我们在投放区域游戏材料的过程中，要始终遵循适宜性、层次性、开放性以及安全性的基本原则，积极根据幼儿的兴趣需要和认知条件进行材料的投放。在周老师的教室里有很好的的体现了这一点，每个幼儿都很专注自己材料的创设。

五、总结引领： 

李园长：如何准确的判断它的价值我觉得主要是从四个方面刚刚讲的就是关于这个问题。

第一个是要了解幼儿的已有经验。具体要怎么做，那么第一个是当下孩子的已知和想知，第二个孩子的未知与发展。这个就是老师的倾听，通过老师的观察和孩子的对话这种手段来实现，了解孩子还缺什么。第三个要有回顾。可能还可以做的就是小班和中班的侧重点在哪里，到了大班还有什么可以开展就是要有回顾，这三个方面：一是调查二是倾听三是回顾。回顾的时候就能够知道哪里做过了什么还缺什么，回顾是承上启下。从三个方面来判断孩子的已有经验。

第二个是对就是对接指标找到依据。对标指南要架构的是什么：课程目标是什么，这个是必须必须清楚。我们在开展课程的时候，首先要思考目标，才会根据目标来确定你合适的内容，那目标怎么制定呢？第一个是老师让幼儿获得什么这个是对接指南，第二个是分析这个课程能让孩子获得什么。然后目标确定了，然后根据目标来选择内容，这个内容不是在于多么花哨而是在于你的内容要能够促进你的目标的实现同时兼顾到多样性。

第三个是盘点资源丰富课程。那么首先是盘点我们周边有什么可以怎么用什么时候用，就像盛老师刚刚介绍的走进奥体中心，如果说放在让孩子来回顾有哪些运动项目的时候，孩子们说一些之后再进行实际的考察会了解的更加的丰富。那我们要思考有这种资源我们何使用怎么用要思考。

第四个是判断课程是否有价值。判断课程是否有价值离不开的就是评价判断。第一个就是要用数据说话，通过数据呈现集体或者个体的成长和进步；第二个是通过视频和照片，有图有真像地呈现幼儿的发展和进步；第三个是评价问题的解决情况。

课程是判断一所幼儿园质量高低的标准，我们期待每位成员都能在做的过程中提升自身素养、提高课程质量，让我们在课程中遇见孩子，遇见更好的自己。

主持人吴老师：感谢大家刚刚的热烈研讨，感谢羌校长和吴园长的总结引领，培育室每一次交流，都让老师们收获颇丰，让我们带着思考与成长!