《追求理解的教学设计》这本书为我们提供了一个全新的视角，引导我们重新审视教学设计的目的和方法。在第一章“逆向设计”的开始，作者就称我们为“设计师”，这和我们固有观念中的教师“传道、授业、解惑”的形象有所不同，以及书中对于理解、目标、大概念等等的阐述也让我耳目一新，鼓励我们穿上教师的“新装”，创设有趣的情境引发学生的学习兴趣和共鸣。通过精致的设计课程和学习体验活动，来满足特定的教学需求，并且通过制定表现性任务，多种方式来检验学生“理解”的程度。这一切都是围绕学生能够拥有解决综合性问题的能力而展开，把我们的精力集中在重要的、可迁移的概念上，而不单单是被动的为了输出书本知识而固步自封。

　　在阅读这本书籍的时候能明显感受到作者在书写时的严谨性，尤其是对于“理解”、“六侧面”等概念的详细阐述，以至于有些句子我经常要反复的看几遍才能“理解”，同时，书中又通过许多生动的例子来说明，会让我迁移、联想到曾经在教学、生活中发生过的真实的情况，串联了起来，也增加了记忆点，丰富了理解的程度。这和书中倡导学生获取知识的途径是一致的，只有通过我们的教学设计，让学生亲身体验、探究之后，获得感悟，他们才能感同身受，真正领悟到其中蕴含的知识，并且具备应用和迁移的能力。书中也鼓励我们敢于去正视“误解”，因为误解能让我们发现问题在知识迁移中发现盲点......我相信，结合书中的思想、理论主动进行尝试、反思和总结，我们一定能够找到最适合自己的教学设计之路。