学习是最美的遇见，成长是最美的风景。5月17日下午，新北区小学语文蒋熙玲优秀教师培育室的全体成员相聚于九里小学，进行了培育室的第十二次活动。

　　板块一：课堂展示  精彩纷呈

　　邹琳燕老师执教五年级下册的《牧场之国》。在争当优秀代言人的任务情境中，首先初步感受了奶牛吃草图的色彩美、骏马疾驰图的自由美、家畜安闲图的悠然美和傍晚挤奶图的宁静美，然后借助抓关键句、想象画面、配乐朗读等方法领略了奶牛吃草图的秀丽风光，最后请小组中推荐的优秀代言人在班级分享。邹老师的课堂语言优美，活动设计新颖，给听课老师们留下了十分深刻的印象。

　　许毅超老师执教五年级下册的《威尼斯的小艇》。借助“依据表格，我来谈谈威尼斯” “整合信息，我来介绍小艇”“坐上小艇，夜游威尼斯”三项学习活动，引导学生体会了著名水城威尼斯的动静皆宜和小艇的独特样貌。许老师的教态自然大方，任务推进合理，相信同学们一定会有不少收获。

　　版块二：互动研讨  思维碰撞

　　课后，两位上课老师都对自己的课堂进行了深入的剖析和反思。

　　聆听了两位老师的精彩课堂，培育室的成员就情境创设、活动设计、课堂组织等方面进行了探讨，大家积极提出了自己的建议和方法。

　　支慧老师：《威尼斯的小艇》这节课设计了适切的情境，首先，通过提取视频、地图、非连文本中的信息，既让孩子更全面地了解威尼斯，同时也培养了孩子综合素养。其次，教学任务驱动性强，通过思维导图梳理了文章脉络，再对思维导图二次加工和小导游的介绍，让孩子更深入地了解了威尼斯。建议注意文章内容的切割，还需走进文本体会文章所带来的异域风情。

　　许佳铭老师：今天学习到的两节课都非常注重“实用”过程，两节课在梳理文脉的时候不约而同地落实了实用性阅读与交流任务群中整理和呈现信息的方法的目标，在课堂中也提升了学生整理信息的能力，尤其是许老师在梳理《威尼斯的小艇》这一课内容时，设计得非常巧妙。通过两次合作，从一级思维导图到多级思维导图，从关注整理信息的形式到关注整理内容的全面，一步步引导学生走进文本，感知文本，只不过在教学内容上还可以进行更清晰地划分，这样也能让整节课呈现得更加完美。

　　万杨老师：邹老师和许老师的这两节课都把学习活动与教学目标巧妙融合。许老师在教学《威尼斯的小艇》这一课时，略处理字词，重点放在了学生进行整合加工信息这一方面，提升学生的思维品质;在教学中重点品读小艇的外形与作用，通过指导助推学生思考。

　　丁含露老师：两节课都是情趣和理趣相结合。第一节课创设了为荷兰代言的情境，抓住了关键词句品析，感悟“这就是真正的荷兰!”在反复的朗读中感受荷兰的动静之美。第二节课注重关键信息的提取和整合，借助思维导图梳理脉络，为单元口语交际和习作打下基础。

　　板块三：专家引领  助力成长

　　成员研讨交流过后，领衔人蒋熙玲副校长以《在“真实情境”中，提升学科素养——统编版教材五下第七单元整体教学设计思考》为题进行了专题汇报。蒋校认为在单元整组视域下，单篇教学要实现从“零散”“割裂”“各自为政”的状态转变为“整合”“关联”“互通”的样态，达成单元与单篇的同频共振，共同为提升学生的语文学科核心素养服务。具体有以下实施路径：一构建单元目标体系，单篇目标单元化;二创建单元学习任务，实现“组”“篇”深度关联;三架构单元任务群组，强调单篇设计结构化;四设计单篇言语实践活动，达成单元目标。

　　一个人走得快，一群人走得远。相信在蒋校的专业引领下，培育室的小伙伴们一定能不断向下扎根，向上成长，不断提升自己的教学技能和教学本领。