何其有幸，能够收到培育室的新年礼物《追求理解的教学设计》一书，阅读这本书正好解决了当下新课改的理念下，学校教育中各学科更强调“大概念”，这一情况提出的许多疑问。如：美术学科新课改理念如何落实?美术核心素养如何培养?大单元教学中深度学习如何开展?怎样更好地设计相关的教学体验?如何评估教学效果?在书中都有一一对应的方法，其中这本书对我的教学设计有极大的帮助，通过阅读我有如下心得：

　　一、转变自己的角色认知

　　书中谈到教师是设计师，作为教师，一项基本的工作就是精致地设计课堂教学和学习体验活动，以满足学生的学习需求。我们还是评估设计师，诊断学生需求，以指导我们的教学，使我们自己、我们的学生，以及他人能够检验我们的工作是否已经达到了预期的目标。要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是引导学生理解和探索的促进者，把重点从“教”更多地转向“导”，帮助学生构建知识体系和理解框架。还要成为一个不断反思的实践者，经常思考自己的教学方法和策略是否真正有助于学生达到理解的目标，根据反思结果不断调整合改进。

　　二、逆向设计以具体结果为目标

　　在书中，作者提出的“逆向设计”理念给我留下了深刻印象。从教学结果出发，反推教学过程和活动，使教学目标更加明确，教学策略更加有的放矢。逆向设计的过程是用一种成熟的方法帮助设计者以更谨慎、更理性的态度思考预期结果。因此逆向设计能够帮助我们清晰目标，即预期结果是什么，学生将会知道哪些知识和技能?学生能够获得什么?这种以终为始的思维方式，促使我们在设计教学时更加聚焦于学生的最终理解和掌握。其中UbD的逆向设计模板，在我今后美术大单元教学中值得借鉴。

　　三、明确基本问题强调大概念

　　书中对于大概念和基本问题的阐述，也让我认识到要引导学生构建知识框架，深入探究核心问题，而不是停留在表面的学习。只有这样，学生才能真正实现深度学习，提升自身的综合素养。基本问题的提出是为了强调大概念，大概念是教学设计的核心，同时学生也将围绕着他们开展学习。通过提出基本问题，避免在教学时灌输知识，以致力于真实地探究--讨论、反思、解决问题、研究和辩论，这些都是对基本概念产生深入理解的必要条件。

　　《追求理解的教学设计》一书中可学的内容很多，虽然目前只粗浅的看了看，但这是一本值得我深入地学习和研究的书，它向指南针一样指引我正确的方向。今后我将基于在孟小的学生情况及自身的教学设计情况，有所借鉴和学习，不断优化教学设计，使教学更富有成效。