新北区学前教育周萍优秀教师培育室

2023—2024学年第二学期工作总结

   这一学期，我们通过理论学习：从理论书籍、专家观点、文献资料等方面学习“幼儿心理健康教育研究”的理论策略，深化培育室成员关于此项研究主题意义内涵的理解。研究聚焦：在“创建满足幼儿多元化需求的全域性心理健康教育体系”研究思路下，成员基于园所和班级实际情况，协作抱团形成微研究项目，一起基于问题导向认真学习、基于研究思路大胆实践。机制优化：进一步细化完善研究机制，形成每日常态和每月聚焦研究的载体、方式、人员分工等机制要求，确保研究活动的有效推进。资源梳理：遵循区培育室工作管理的要求，及时梳理研究过程资料和阶段成果，及时上传区网站，经验共享、反思总结。具体总结如下：

  1.自主+领读的多元学习，深化研究认识

本学期围绕《发展指南》、《评估指南》两份文件和《全领域育心幼儿园心理健康教育活动实践》、《学前儿童健康学习与发展核心经验》相关章节，进行关键词解剖、案例匹配式的深度学习，每月初发布内容、阶段自主学习、月末领读解析，对幼儿心理健康的重要观点、实施经验形成新的认知和感悟。

2.常态+聚焦的实践方式，有效推进研究

日常实践研究，采用每日常态结合和每月半天聚焦研究相结合的方式推进。每个成员结合自己班级或园所的现场，有侧重点地观察孩子情况，在游戏、集体教学、生活活动、家园共育中支持幼儿共性和个体的心理健康发展。每月半天的聚焦活动，通过四个一的方式展开。一个现场调研：30分钟调研班级或幼儿园现场，通过现场的观摩能看到教师的环境支持；一个案例分享：心理健康案例汇报，可以围绕个体或集体针对某个心理健康目标展开个案或者课程的汇报分享；一到两个集体活动展示：展示的集体教学活动要和研究主题相一致，不限领域；一个现场教研：围绕每月研究主题和现场活动开展现场教研，指出问题给出建议，梳理阶段经验策略。

3.文字+视频的立体表达，展示行动过程

运用新北区三名工程培育室网站，把相关研究过程资料及时进行梳理总结，本学期尝试制作幼儿心理健康教育微视频，同步发布在培育室网站，生动立体展示研究行动过程。