《小学数学游戏化实践活动的实施研究 》课题研究进展

　　丁媛媛 巢一开

一、调查小学数学游戏化实践活动的实施研究的运用情况

　　为了明晰小学数学游戏化实践活动的实施情况，我们对部分教师进行了访谈调查。

　　1.教师访谈

　　我们选取性别不同、年龄不同和任教年段不同的15位教师，从对小学数学游戏化实践活动的认识与兴趣、实施情况和应用建议三个方面设计了问题。

　　2.小学数学游戏教学的现状分析

　　随着教育理念的不断更新和素质教育的深入推进，小学数学游戏教学近年来在我国得到了广泛的关注与实践。目前，小学数学游戏教学的现状呈现出以下几个特征:

　　2.1游戏化资源逐渐丰富。

　　目前市面上研发了各类数学游戏，涵盖了基础算术、几何图形、逻辑推理等多个数学领域，旨在通过寓教于乐的方式激发小学生的学习兴趣和创新思维能力。这些游戏形式多样，既有传统桌面游戏的改编版，也有利用现代信息技术开发的数字化互动游戏。

　　2.2课堂教学模式有所转变。

　　许多学校尝试将数学游戏融入日常教学活动中，作为辅助教学手段，用于巩固基础知识、提高学生解决问题的能力。在实际操作中，数学游戏的教学应用并不均衡，部分地区和学校由于资源有限或者对游戏教学法认识不足，未能充分利用其教学潜力。

　　2.3游戏化教学存在的问题

　　教师在引导学生参与游戏时，可能存在重“玩”轻“学”的倾向，导致游戏活动流于表面，能有效实现知识内化与迁移。小学数学游戏教学的现状虽展现出积极的发展势头，但仍存在发展不均衡、游戏设计与教学目标结合度待提高、教师专业素养与游戏教学方法亟待加强等问题，这些问题为后续提出改进策略提供了现实依据。

二、梳理在小学数学苏教版教材的游戏化实践活动的篇目

三、后续研究方向

　　1.要进一步探究不同年段、不同学习内容适合的游戏化实践活动。

　　2.将游戏化实践活动进行细致划分，形成一定的模式。

　　3.要进一步思考如何融合文字的感性与思维导图的理性。

　　4.形成小学数学游戏化实践活动实施评价体系。