班级

六1

执教者

支慧

班会题目

装上学习的“永动机”

背景分析（从主题解析、学情分析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）

我们班级主要出现以下的问题：（1）作业的完成需要在别人的催促下才能完成。（2）有的学生仅仅是为了奖励、为了父母的期待在学习，学习并没有给他们带来愉悦和幸福。（3）有的同学对于学习感到疲惫，对自己比较迷茫。

现在小升初的学生面临着一定的学习压力，大部分学生不知道自己为什么要学习，缺乏一定的目标；其次是学习信心不足，自我效能感还比较低；最后是没有体会到学习的成就感。因此，在教学中尽可能帮助学生深刻的辨析自己的学习动机，培养和激发学生的内在学习动机，让学生能积极主动地投入学习，获得更多的幸福感，尤为关键。从而引导学生了解自己的学习动机，认识到外部动机和内部动机都能给自己带来动力，其中内部学习动机能够给自己带来足够强劲而持久的动力，使学生更加积极主动地面对学习中的挑战。

班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）

1.认知目标：能认识到激发学习的原因不同，学习的状态也会不同，了解到自己的主要学习动力。

2.情感目标：体验内部动机和外部动力对人的行为的影响。

3.行为目标：反思自己的学习活动，能分析自己的学习动机并积极地调整自己的学习动力类型，促进自己学习。

班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）

1.学生准备：水彩笔、黑笔

2.教师准备：PPT、水瓶、学习单

班会过程

（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）

班会后延伸活动

记录学习中的成功事例，感受学习进步带给自己的成就感，让成就动机成为学习的内驱力。

班会反思

这节课首先通过游戏挑战迁移到学习上，让学生初步感知学习依靠着学习动力，思考了自己学习的理由。接着用两个案例引导学生发现学习动力分为外部动力和内部动力，进而辨析自己的学习动力。最后发现自我的内驱力可以稳定、持久地让自己不断学习，要学会调整自己的学习动机。环节丰富，并且在活动中关注学生的参与、体验，能适时引导，让孩子形成有效的自我教育，达到通过活动引领学生体会“我为什么要学”的实效。