教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。看了群里分享的文章，我真正了解了什么是有效课堂教学。教学不仅是艺术，也有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。

所谓“有效课堂教学”就像书中所说，有效教学的核心就是教学的效益。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到东西。如果学生学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是徒劳无功。这就要求教师注重课堂教学，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂结构的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等多方面的考虑。

现代课堂教学是学生自主建构知识和能力的过程，教师应努力为学生提供主动参与的时间和空间，为学生提供自我表现的机会，给学生主动学习的主动权。在课堂上，应尽可能创设多元化的课堂情境空间，营造利于能力发展的教学环境，引导学生自主学习。学习需要恰当的条件和环境。在教学中，可通过语言、实行、音乐、画面、角色表演等创设愉悦和谐的教学情境，综合运用多门学科的沟通和融合，达到全面发展学生素质的要求。学生在游戏中学，在表演中学，在自我参与中学，轻松活泼的课堂氛围使学生们的表现欲得到了极大的满足，自信心悄悄地形成。

新课程教学不再要老师的“满堂灌”；不再逼学生死记硬背。而是强调学生亲自经历发现、体验、探究与感悟。那么，在课堂中怎样体现学生的自主学习呢？自主学习是尊重学生个性，发挥学生主观能动性的学习方式。自主学习的基本理念是以学生为中心出发的，它倡导尊重学生的自主性，这就意味着要满足学生在学习内容、时间、地点和形式上的自由选择，它含有一系列新的学习观念，其主旨首先就是让学生变被动学习为主动学习。良好的自主学习可让学生在学习活动中激发动机、形成需要，进而产生内驱力，使学生越学越愿学；可让学生在轻松自在的活动中获得成功体验、积累、升华认识，形成自主意识与良好的学习习惯，使学生越来越会学。学生可在教师的引导、帮助下，按照自己的兴趣、爱好和特点选择目标、内容和方法，进行自主学习。

在教学中，学生可采用两人或四人小组活动的方式。如在一些比较适合小组成员共同完成某件作品的教学过程中，可先请每一个小组为他们的小组起一个响亮的具有艺术性的名字，这时培养学生小组合作意识已经在潜移默化中展开了。教师可根据教学的要求，不断地提出一些须由各小组每个成员互相配合才能够完成的一些课题、任务，使同学们在不知不觉中融入小组的集体中，教师可以对小组的组织给予鼓励和恰当的评价，鼓励学生们在互相学习中提高各方面能力。针对传统教学忽视同伴作用的弊端，教师应促进学生与学生之间互动的普遍性，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，使学生能力和人格得到和谐发展。在学习中，学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，培养了团队合作精神。当小组达成目标时，教师又适时地给小组以奖励。在教学中，对小组成员的奖励和祝贺活动能够提高合作质量，激发学生的学习兴趣，增进团队的合作意识，培养集体精神。新课程教学中，实施小组合作学习既给每个学生以充分的自主探索空间，又为他们营造了同伴间相互支持、相互学习、共同成长的集体氛围。这种学习方式超越了极端的个人主义和自由主义的发展原则，使学生成为既有个性、又有知识，还会合作的一代新人。

在今后的教育教学中，我自己还需要加倍努力地学习，提高自身的专业素质，通过教学，不断地反思和总结教学经验，提高自己课堂的有效性。我要合理高效地利用时间、精力及现有的教学资源。深入教育教学，提高效能，实现教学目标！

在我的印象中，“教-学-评一致性”的课堂教学应该是指“教学目标、教学方法和评价任务”的一致性。

第一步：确立教学目标，明确教学方向

以往拿到一首歌曲的时候，我最先回考虑哪里可以设计几个环节让它出彩，但是自从对“教学评一致性”有初步的了解之后，我首先是解读歌曲，确立本课要教什么，学生要学什么，从而确立教学目标。比如我最近的教学内容是《勤快人和懒惰人》一共制定了三个目标，熟悉旋律，哼唱歌谱。学习歌曲，能有表情的演唱，能用不同演唱速度表达歌词内容。

尝试歌词的新创编。我认为这两个目标一旦达成了，此课的大方向应该不会错到哪里。有了这两个目标后，我之后的评价任务和教学方法的设计都是围绕它展开，有了明确的方向之后，也为后面节省了很多精力。

第二步：设计评价任务，检测学生的学习状况

三个教学目标确立了，就针对这三个目标进行相应的评价任务设计。由于也是首次设计评价任务，对应第一个教学目标的评价任务我是这样设计的：“你能找一找相似的两句”通过这个环节我可以很好的了解到学生对于旋律的理解是否已经达到教师的所以还是存在要求，事实证明学生对已第二乐句和第三乐句的比较很茫然，他们不会找，这个可能跟他们平时上课的方式有关，也同教师教学过程没有强调有关系，这里通过活动，我们可以进行深层次的教学，让学生在教学过程多观察，多发现。

第三步：从学生出发，找到合适的教学方法。

教学方法应该是要立足于学生、能从学生出发，适合学生，我们不能一味地想怎样的教学方法会出彩，而是应该考虑怎么的教学方法最适合学生理解掌握。比如我上《勤快人和懒惰人》，开始时候我只是把歌曲学习个顺利调换了一下，后来教学我又在设计上做个调整，把整节课通过“朵拉”冒险故事融为一个整体，层层相扣。对于低年级学生来说，动静结合的设计更适合他们，所以我们把欣赏伴奏音乐融合在开汽车的游戏中，使得他们的手脚，耳朵都能动起来，这个方法也更符合他们的身心特点。