如何帮助低年级孩子有效学数学

《人脑如何学数学》第七章“认识和解决数学学习困难”中提到问题的本质包含教学中我们是否利用了各种可视化和可操作的教具？我们是否在发展学生的优势而不只是盯着他们的不足？数学学习的必备技能含“在大脑中呈现可视化图像并操作图像”“高标准和逐渐增多的测验对提高数学学习兴趣并没有太大作用”，“在数学焦虑的人群中，对失败的害怕往往会使他们的脑一片空白”从而产生强烈的挫败感。这些观点可以说抓住了孩子的认知特点和数学学科的重要特点。对于低年级孩子来说，如何帮助低段孩子更好学好数学，我从以下四个方面来谈谈想法：

1、多些生活   如果数学只停留在讲题目，孩子的思维没法真正打开，没有生活情境数学思维好比无本之木，低段孩子思维以具象思维为主，对于抽象的数字和问题缺少理解能力，比如抽象思维能力弱的孩子会说出5个苹果+3个苹果=8个苹果，但不一定很快说出5+3=8，课堂上经常要使用学具操作，帮他们形成画面。经常让数学题还原到生活中会让他们的数学思维就像植物一样找到土壤，才能生根发芽。如果单单教题目，没有数学思维，眼下会过一阵就会忘，低年级的数学题目看似简单，但帮助他们形成数学思维能力却是不容易的事情，如果低年级没有这个帮助，孩子们的数学思维就像小猴子下山一样无法形成积累，学哪忘哪，谁说低年级数学教学简单呢？题目简单建立思维不简单，需要深入浅出的本事，这个是难点，还原生活是方法之一。

2、多些阅读  低段多一些数学绘本阅读，比如《数学棒棒忙》系列、安野光雅的数学绘本系列，可以打开数学思维的窗口，让孩子在阅读时看到生活中类似的情景，便于学会用数学的眼光来解决数学问题，从而培养数学思维能力。阅读不仅仅是语文的事，而是成长必须做的事。

3、少些测试  低段孩子的思维在当下减负过程中有了更多的空间慢慢生长，“双减”要求低年级不笔试是对低年级孩子学数学规律的尊重，是保护孩子的求知欲减少挫败机会的举措。 如果不得已有了检测，平常心对待分数，关注孩子获取成绩的方式比关注成绩本身重要得多。

4、少些焦虑  面对不理想的作业和测试，如果大人在乎成绩，喜怒跟着成绩高低起伏并形之于色，孩子的精力就会在关注大人的情绪上，而不是关注学习本身，长此以往无法形成内驱力，所以我们心平气和接纳，允许一切发生，让孩子可以集中精力去面对学习本身，形成“学习是自己的事，不是取悦他人的工具”的意识。

 成年人陪伴孩子成长，别忘了自己曾经是个孩子。