为学生朗读《小狗钱钱》让我知道了“成功日记”，成功日记，就是在专用的日记本上，记录当天做成功的事情，学习、生活无论大小事都可以，每天至少写5条。每个孩子向往成功，故事的主人公吉娅与我们班的孩子同龄，成功日记给吉娅带来很多帮助，在这个听故事的过程中我布置学生写成功日记，就不显得突兀了。成功日记类似清单式记录，对语言的要求不高，操作起来很容易上手，孩子们很喜欢。写完后首先我进行批阅，了解学生的思想行为动态，完成一条给一颗五角星，学生受书中主人公影响知道了存钱的重要性，模仿吉娅的成功日记写“成功存下2元钱”“成功洗了一次碗”“成功学会投篮”等等。我批完后当天夕会课组织小组内交换欣赏，再让他们推荐一些让自己心动的成功事例到班级内交流，而我也会引导这些成功行为背后的品质，比如对每天背诵古诗的同学我肯定坚持的可贵，对存钱的同学我肯定储蓄的明智，肯定“连续三天不玩手机”的毅力，肯定主动洗碗的责任心，肯定“成功解出一道难题”的迎难而上……被肯定的同学从“连续三天不玩手机”记录到“连续七天不玩手机”乃至更多，从主动洗碗到主动打扫房间，就这样让孩子们从一个成功走向另一个成功，成功的事越来越多。写了一个月后我组织大家班会交流，让大家说说写成功日记有什么收获。有的说“没想到自己每天做了这么多成功的事，自信心提升了。”有的说“平时家长盯着自己做不到的事提醒唠叨，觉得自己一无是处，写着成功日记会发现自己很多优点，心情舒畅了很多”，有的说“有时候一天下来不知道记录什么成功事情时，就去找事情做，这样自己就有材料记录了，做的事越来越多了，妈妈就夸我做事主动多了”……每天成功日记的记录，孩子们会发现日记记录的事不一定要是惊天动地的大事，更多的是小成功或者小突破，不是只有考高分才算成功，每个人都可以成功，成功不是遥不可及的事，日积月累的成功给孩子带来了生命成长的愉悦感。

   小学生自我评价能力是自我意识发展的主要成分，是在分析和评论自己的行为和活动的基础上形成的。从以上案例来看，小学生大多数依赖家长、老师、同学等外部的评价，在家长的评价和学业的评价中多数孩子很少看到自己的优点，不满的评价会导致孩子迷茫、焦虑、放弃甚至失败，当然就没了自信，而自信需要连续三次以上的成功体验，成功日记让他们在生活中每天获得成功体验感，让孩子更好地认识真我、欣赏自我，最后一步步做成想做的事，形成了自我正面评价的导向作用。一方面他们读者意识，需要在老师批阅和同学学习过程中留下成功的好印象，一方面提升觉察力去总结复盘自己的行为和情绪，自我评价从受外部条件的制约过渡到受内部认识的制约。成功日记的自我评价没有细化的要求，以“成功”作为自我评价的标准，这里的“成功”的要求比较宽泛：求真求善的事孩子自己做成功即可，怎样算求真求善，主要参照我们平时学习的课程《论语》，《论语》在如何做人如何做事会有积极向上的方向引领，求真求善让孩子自我评价从注重行为的直接后果过渡到注重行为的性质或后果的性质。评价的内容则放手让孩子自己去寻找，为记录自己的成功，便会思考如何更好地完成任务，并且会开始寻找新的方法和想法，从而激发创造力，发掘潜力，自我评价从注重行为的效果过渡到注重行为的动机和过程。写成功日记会让孩子更加清楚地知道自己的优点和缺点，在记录成功之处时，积极地看待自己和周围的事物，也会评价和过滤自己的不足，并为了下次有更多的成功行为开始思考如何改进，自我评价的独立性和批判性逐渐增强。

  简单易行的成功日记，让孩子们逐渐有了成功的体验、提升了自信心和觉察力，更在日益增强的自我评价能力中遇到一个美好的自己。