环节二：小机灵情感有约——“噢”我的爸妈

教师：课前我们班部分同学针对上述调查的结果，组成研究小组，走进日常生活进行实地考察，他们用各自诙谐的方式将存在的典型问题带到了课堂。下面进入我们今天的小机灵情感有约。

活动1：有话主动说

1.一曲高歌引出“石头爸爸”

学生A：大家好，我们在日常中发现了一个特别的爸爸形象，听我们把他唱出来。MUSCI！（打响指）【《失恋阵线联盟》歌曲改编】

问题1：小伙伴们，你们听出来我们的故事里是个怎样的爸爸呢？

预设回答：这跟我爸爸一模一样，我妈说他就跟块石头一样，大气不出。

2.七嘴八舌控诉“石头爸爸”

问题2：伙伴们，结合你的实际情况，再想想刚才的歌词，你觉得“石头爸爸”有哪些缺点？

教师介入：同学们，在刚才的交流中，说是在找“石头爸爸”的缺点，可是说着说着，你们发现了什么？

3.主动交流融化“石头爸爸”

教师：看来你们还是很爱石头爸爸的，那么你们觉得该如何解决与“石头爸爸”之间的沟通障碍呢？

学生发言

教师小结：大家的好办法真不少，你们真是一群孝顺的孩子。站在爸妈的角度，换位思考，也是家庭和谐重要的一步哦！所以今后遇到这样的情况咱们“主动交流，有话主动说”（板贴：有话主动说）

活动2：有话想想说

教师：据我了解，我们的先遣小队搜集到的案例不止这一个，下面谁来分享？

1.一组镜头定格“鹦鹉妈妈”

学生A：伙伴们，最近我可遇到了麻烦事了！快让我受不了了！一起跟随镜头来看看吧！（放情景剧【鹦鹉妈妈】）

2.三言两语控诉“鹦鹉妈妈”

3.学会倾听理解“鹦鹉妈妈”

教师：看你们个个气呼呼的样子，不急，今天我们现场请来了几位爸爸妈妈，其中就有小A的妈妈，听听他是怎么想的？

【采访小A妈妈】

教师：听了妈妈的话，你有什么想法？

教师小结：孩子们，我们遇到这样的唠叨妈妈或爸爸，可真是没有办法，这时候，你就该想一想，妈妈为什么会唠叨呢？我们从自身做起，把事做好，会怎样？学会倾听父母，反思自我，互相体谅，要有话想想说（出示板贴——有话想想说）

活动3：有话做了说

教师：前两组同学观察到的现象非常典型，在同学门的共同探讨中我们都找到了解决之策。相信下个小组一定也会给我们带来不一样的启迪。

1.一组经历明白“父母之意”

学生B：我们小队今天不吐槽，因为我们发现生活中也有不少伙伴能和父母和谐相处，今天我们就来夸夸他们的幸福生活。（《都好说》三句半）

2.回顾成长感知“父母之爱”

教师：刚才的三句半很棒，你们很用心地将自己的经历编进了台词，大家听懂他们的词了吗？你是不是也有话要说？

教师小结：听了这组同学的分享，我想你们今后一定会有意识地去理解父母，理解他们对你地要求，就像刚才同学说的，有些话我们先做了再说，坚持下去，你会有不一样的收获与成长，毕竟我们的父母始终是为我们好的。所以今后我们要学会“有话做了说”（板贴“有话做了说”）

环节三：小棉袄对话父母——“爱”我的爸妈

活动1：重塑改写，赞一赞我的爸妈

通过刚才同学们的探讨，相信大家一开始的吐糟情绪肯定没有了，我们从唉声叹气的无奈，但逐渐清晰地理解，再去看看你们刚刚写下的诉状纸，你一定有了改变的方法。拿回你的便签，让我们赞一赞自己的父母。

活动2：大声说爱，共筑幸福之家

有时候爱要大声说出来，才能让人感知到，今天现场来了不少我们的爸爸妈妈，

谁有勇气向他们说出来。

（播放音乐，学生走到父母中间，表达自己的情感。）

教师小结：石头爸爸主动交流、唠叨妈妈换位思考，我们在与爸爸妈妈沟通的时候，多理解爸妈生活的不易，互相体谅，有些话去主动说，有话要想想说，还有些话可以做了再说，相信当你们每次与爸爸妈妈都能有话好好说的时候，你们的成长会更快乐！