"胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华，”读一本好书，就是与一个高尚的人谈话。教育的目的是什么？带着这样的问题，我捧起了英语教育家怀特海的著作《教育的目的》。通过阅读这本书，我对教育的目的有了更深刻的认识，并在班级管理和教学中找到了新的方向。

怀特海认为:“教育是为了生活和生命而存在的，并围绕生活而展开运行这是教育的真正目的。他认为:学生是有意识的人，他们有个性的自我，而我们作为教育者就是要让学生的个性得以成长和绽放，而我们真正在实施教育的过程中却偏离了原本的轨道。

我们学校地处农村，很多家长对于学校的教育唯一的关注点就是孩子的成绩如何，对于学生在学校的人际关系，能力的培养等则完全不当一回事，但是，教育的真正价值不是教育质量就能承载的，教育的根本在于人，教育的本质是生命的成长，这才是一名教师给予学生最珍贵的东西。作为学生的引路人，如何让教育发挥出最大的作用，一直是我思考的问题，从这本书中，我得到了一些启发。

一、发掘自我价值

在教育的路上，我们要放慢脚步，帮助学生成为独一无二的存在。为了让每个孩子找到自己的长处和价值，我和同学们一起设计了班级岗位表，根据班级里要做的事情，列出表格，再由同学们根据自己的特长申请。为了提高学生的责任意识，我带着学生一起制定了评价表，拟定了奖励制度，让每个孩子都能在岗位活动中找到自信，找到自我的价值，正确定位自己，找到自我归属感。

比如，我们班有个这样的孩子，成绩一般，长得也比较胖，平时又比较懒惰，经常不做家庭作业，所以在班级里不受欢迎，同学们都不愿意跟他交朋友。他的个子比较高，就申请了做窗台保洁员，每次他都打扫的比较干净，根据我们的奖励制度，他经常能收获表扬，久而久之，他对他的岗位工作越来越负责，越来越愿意为班级做事。同学们看到了他的闪光点，慢慢地接受他，认可他，有了老师和同学的认可，他的干劲越来越足，慢慢地也开始完成家庭作业了，成绩也有了很大的提高。同样的，因为有了这个榜样，班级里的学生劳动也越来越积极，班级的岗位工作完成的又快又好。

由此可见，班主任在管理班级时，要多给孩子一些表现的机会，小岗位责任制刚好就是这样一个平台，让我们发现更多孩子的优点，收获很多的惊喜。

二、传递情感关注

 “人，是教育的核心和精髓，是教育的起点，也是教育的归宿。”在教育教学中，教师不仅仅将学生视为一个受教育者，更应把他视为一个独立的生命体，用爱呵护孩子的成长，要让学生“摸得着”你的爱。

班里有个学生小Q，习惯很不好，脾气有点古怪，经常不开心，心事重重的样子，还经常乱发脾气，跟班级里其他同学相处的不是很好，不是一个受欢迎的孩子。跟其他孩子发生纠纷时，一般我也是严厉地批评他的多。一次偶然的机会，得知原来他父母离婚了，经常不开心是因为思念他的妈妈。他希望像别的小朋友一样，有妈妈在身边疼他，爱他，学习累时可以对着妈妈撒撒娇，回家能吃到妈妈准备的可口的饭菜，能穿上妈妈给他准备的新衣服。了解了这些，我对以前对他的简单粗暴感到很抱歉，我告诉他，他可以把老师当作他的妈妈，有什么悄悄话可以来告诉我。我会经常主动找他聊天，问他最近的生活状况，经常帮他理理衣服等。刚开始他不是很愿意打开心扉，并不是很愿意跟我说心里话，慢慢地，他感受到我是真的关心他，爱护他，有什么事都愿意主动来跟我分享了。现在他也不会经常乱发脾气了，性格也开朗了很多，慢慢地在教室里也受欢迎了。

其实爱就是一种给予，是一种关注，是一种聆听，是一种理解，一种宽容，一种激励，一种提醒。

三、正确面对挫折

现在的孩子在家父母都很疼爱，尤其是对于成绩好的学生，老师在校给予的庇护比较多，教师经常会给予他们很多的关怀和表扬，所以导致他们不能耐受挫折。

长期在顺境中长大的孩子，自我评价相对较高，容易在受挫后因为自尊体系受到冲击而产生两种极端反应：一种是可能会从高度自信的状态，进入自我否定的状态，把失败的原因归结在自己身上，在情绪上可能表现焦虑、抑郁、悲伤、委屈等反应；第二种是孩子因为一直在鲜花与掌声中长大，自我感觉良好，当出现挫折与失败时，往往归结到外部环境，他们可能无法接受他人的指责，产生不满、愤怒、怨恨的情绪，甚至做出一些极端的行为，因此，在日常生活中，适当地让孩子受一些挫折教育，有助于以后的人生路。

我们班的小Z，她从小家境优越，父母比较宠爱。成绩也比较好，从上学开始就是班长，但是她人比较娇小，做事情比较慢，随着年级的升高，在班级管理上精力不足的问题开始暴露出来。在班干部的竞选中，她就败下阵来。当时她有点泫然欲泣，情绪很低落。我一边为她担心，怕她因为这件事影响学习，一边又为她高兴，接受挫折教育的机会来了。

班队课后我立刻就把她找来开解她：“班长不是终身制的，我们的班长换举是为了把班级管理的更好。这一次同学们没有选你，肯定是有原因的，你想一想你的竞争对手有什么地方做得比较好呢？”她开始慢慢思考，想一想别人做的好的地方。“那你这次失败的原因是什么？”她又一次陷入了思考。然后我和她一起分析这次失败的原因，反思在她的管理方法上哪些地方需要改进。经过开导，她的情绪已经比较稳定了。我又打电话给她的父母，跟她的父母进行沟通，她的父母素质也比较高，也认识到了挫折教育的必要性，立即跟她谈心。通过这件事她的积极性有所提升了，有了竞争才能有进步，现在她的做事效率也高了很多。我想通过这件事，她在以后“学习高手林立”的环境中，才不会因为太过失落而找不到自己的位置。

俄国科学家列别捷夫也曾说过：“平静的湖面，练不出精悍的水手，安逸的环境，造不出时代的伟人。”挫折是磨炼一个人的意志，使人走向成熟和成功的重要内容和途径。孩子的成长离不开鼓励和肯定，离不开赏识，但是也同样离不开挫折。

尊重鲜活的生命，徐徐前行，用心探索。教育的目的到底是什么？需要我们坚守初心，不断叩问自己。