八仙过海，打造“红色”班级

——以班级“红色”主题系列活动为例谈一谈班本活动课程的设计

班级是学校进行教育教学及管理活动的基本单位，是学校根据一定的原则组建起来的师生共同群体，所以，班级文化就是学校文化的基本单元，是学校文化的体现者、实践者、创化者和凝结者。

本学年，我们成长营主要围绕“班级空间场域”以及“班本活动课程”进行研究。以下是我结合四年级6班开展的“红色”主题系列活动，谈一谈对于班本活动课程如何开展的一些思考。

一、集思广益不浮华，形成系列有计划

  （一）制定活动目标

四6班是七色花中队，寓意着班级的同学们虽然各有特点，但是团结一致，就能形成美丽的七色花。从一年级开始，我们就会在每个学期初确定好学期的主打颜色，例如 ：一二年级是明艳黄色，主打安全健康；三年级是环保的绿色，主打绿色生态；四年级那年恰逢中国共产党成立100周年，我们学期的班队活动目标是能够通过系列活动的开展，引导班级的孩子们了解中国共产党的历史，厚植爱国主义的家国情怀，基于此目标，我们在学期初将特色班级主打颜色确定为“红色”。

  （二）策划活动安排

有了确定的班队活动目标后，我们就开始利用开学前一个月的班队课进行活动的策划，在三年级形成小队的基础上，由各小队提前设想对于本学期“红色”主题系列活动的思考，并形成文字、表格或是思维导图。

  （三）形成活动系列

其实，比起在班级讲故事，走进纪念馆，孩子们也是更乐于参加有真实体验的实践活动，之前因为考虑到各种客观因素，就选择了相对容易操作的方式，虽然我也知道走出教室的活动会有一些小困难（当时正是疫情），但是我鼓励同学们在有限的范围内大胆策划，有问题我们就一起想办法解决。在这样的想法支持下，我们各个小队的同学开始从自身身边寻找资源，经过我们班队集体论证，根据活动开展形式、活动时间、活动目标，形成了系列活动：

1、2021.3：“锐不可当”的他们，让“红色”更鲜亮

2、2021.4：观非遗听党史，做“红色”传承人

3、2021.5：访老兵学党史，做“红色”传承人

4、2021.6：别样端午进社区，做“红色”接班人

一、披荆斩棘不放弃，柳暗花明展笑颜

  （一）活动过程波折多

有了确定的活动计划，接下来就开始活动准备啦 。2021年3月第一个活动开始之前，也是防疫工作较为严峻的时刻，经过大家的再三考虑与推敲，鉴于防疫的特殊背景，我们最终一致通过以网络直播的方式开展线上活动。

说干就干，可是看似很简单的线上交流，做起来并不是想象中的那么简单。首先，姜爷爷愿不愿意参与就是一个很关键的问题，如果爷爷不愿意主讲，那这个直播就都开都开不了啦！晨晨作为活动的发起人，自然也是主要劝导者，我们其他人自然也有担忧，于是我就在学校组织大家拍摄视频，用一两句话劝说姜爷爷，为我们讲一讲他身上的故事，其实姜爷爷并不是不想为大家讲，而是他有自己的顾虑，这也是我们即将面对的下一个难题。

爷爷说自己的普通话不过关，同学们根本听不懂。一个难题解决了，另一个难题又摆在眼前。晨晨要和爷爷在哪里做直播呢？需要准备什么？终于等到了直播的这一天，虽然台下练习过很多遍，但真的面对着镜头时，四年级的晨晨还是肉眼可见的紧张。只见她紧握着手上的台词本，平时妙语连珠的她，此时说话都吞吞吐吐了。虽然在活动过程中会不可避免的出现这样那样的难题，但是我们兵来将挡，水来土掩，披荆斩棘过后，即便有些辛苦，但更多的是柳暗花明的喜悦。

  （二）活动反馈引深思

直播结束后，我们的线上交流还未停止，观看直播的同学和家长们，纷纷用文字记录下自己的活动感悟，感慨“老革命”的不容易，同时更加珍惜当下的幸福生活，从自身做起，从一点一滴做起，从平凡小事做起，为家人和社会做力所能及的贡献。第一次线上活动旨在让同学们认识到何为“红色”精神，能够鼓起“勇气”、“斗志”去面对生活，就已经达成了第一次班队活动的目标。

三、人人参与不虚化，锻炼能力成效大

  （一）主动担当，成就自己

在第四次“别样端午进社区，做“红色”接班人”活动中，正值端午假期，有些同学因为家庭行程安排，无法去到现场，于是徐俊宇同学就在班队课上主动提出以现场直播的方式，线上线下相结合，保证每位同学都能见证。

活动开始前一天，有些参与表演的同学因为生病无法参与，于是大家又开始齐聚线上想办法，因为之前没有排练，即便有人替换，也很难顺利完成表演，对此，我们班的李明睿和张毅涵同学主动提出，可以表演我们当时学习的课文《一袋干粮》，以课本剧的方式再现长征途中的感人场景。随即陈严同学提出可以借用自己之前六一表演的衣服，紧接着还有主动借各种各样道具的，没有几分钟，一个基本无需排练的节目就产生了。

活动中见成长，通过红色主题系列班队活动，帮助同学们树立爱班、爱校、爱祖国的情怀，培养不怕困难、勇往直前的精神品质，这一目标在“主动担当”的过程中已经得到了显性的生长拔节。今天面对的是一个班队活动，未来有可能面对一个工作团队甚至作为一个社会公民，这样的“主动担当”一定能在“成就自己”的道路上起到积极影响。也许有些同学在学科学习中并不十分突出，但是对于班级活动确是热情有余，通过班队活动课程挖掘学生的生长点，这也是班队活动课程的意义所在吧。

  （二）玩伴同行，成就他人

吸取了第一次活动的经验，这两次活动我们都允许同学们带上自己的家人，可以是父母，可以是祖辈 ，这样在现场增加一些互动环节，大家不仅听殷校长声情并茂地讲述党的故事，回顾党的光辉历程，还可以听身边的人讲一讲现在的我们可以怎样传承“红色精神”，时代虽然在变化，但是“红色精神”却可以代代相传。

一部分同伴或是亲子的表现，带动和感染到了身边更多的人，活动中有师生之间、同伴之间、亲子之间、学校与社区社会人士之间的互相成就。从方案的策划到活动方式、活动展评、思维方式，无不在充分展开人、事、组织之间的互学共学。在此过程中，同伴的力量发挥了巨大的作用，一个主体的“责任自觉”，唤起了更多同伴的“责任自觉”，在玩伴同行中，成就了他人。

（三）课程拓展，成就教育

在第二、第三、第四次活动中，我们分别走进了常州新北区文化旅游管理服务中心、三井街道燕兴社区党员群众服务中心、玲珑社区养老院，将校园内的班队活动资源、力量、模式延展至校园外，丰厚了班队活动课程的教育资源库。活动中从个人、团队、家庭、学校到社区，八仙过海，各显神通，群策群力。过程中创生的学生玩伴团、亲子玩伴团，团团联动，走出校门，走进社区的新范式，促成了家庭、学校、社会的真合作，形成了可操作的教育合力，为新时代教育注入了新内涵、新活力，这将有效推动班队活动课程的完善，走向教育的更高境界。