开发具有文化内涵的班本课程

  班本课程是以班级为单位，由师生双方共同开发的富有班级特色的课程。它是校本课程的重要组成部分，彰显班级文化特色，更加贴近师生精神成长的需求。

   班本课程的开发应以班级整体文化氛围相吻合，呈现班级整体精神风貌。盐山联合小学孙国香带领她的“春笋班”以竹文化为依托，开发“向竹而生，向未来而长”班本课程，建设“竹”文化体系，从物质文化、行为文化、制度文化、精神文化等方面由表及里对学生进行教育。为了将课程落地，孙老师把小学六年分成2个学段：第一学段1-3年级，主要培养学生善群、谦虚、质朴、性坚的竹文化品质；竹课程为绘竹，诵读竹诗词；第二学段4-6年级，主要培养学生正直、奋进、卓尔、担当的竹文化品质；竹课程则以辦识竹类别、阅读竹文章、提炼竹精神为主。在孙老师引领下，班级开发了100首竹诗词，制作了竹扇，绘制了竹文化手抄报，建设了竹文化。

  首先是提出整体框架结构。班本课程围绕“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题进行开发。在整体框架安排下，学生搜集相关名言、警句构成三部书法教材，以此培养初中生认识自然、认识社会、认识自我的能力。

 第二步是开发并使用班本教材。

开发“人与自然”班本课程。雏燕们搜集有关“春”“夏”“秋”“冬”“梅”“兰”“竹”“菊”的古诗共40首，组成本册的主要内容。他们先将古诗分类粘贴到书法文档，然后编写序言，选择插图，最后由美术编辑将雏燕和班徽设计在封面和封底，校订汇总，编辑成册。书册人人打印一份，每天中午专门腾出十五分钟练习书法。在搜集资料和练习书法的同时，同学们逐渐懂得，日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，梅兰竹菊，大自然生生不息，四时景物美不胜收。还懂得了人类是大自然的一部分，人类只有爱护自然、敬畏自然，感恩自然，才能实现人与自然的和谐相处，保护人类赖以生存的家园。   

开发“人与社会”班本课程。第二学期，我们又着手开发“人与社会”书法班本课程。本册书以“社会主义核心价值观”“公民道德规范”为主要内容。学生搜集“社会主义核心价值观”国家层面、社会层面、公民个人层面的名言警句24条；搜集“公民道德规范”之爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等五方面的名言警句20条，汇总成44篇书法字帖，形成“人与社会”班本课程的核心内容。在自主开发“人与社会”班本教材和练习书法过程中，学生认识了人与社会的关系，更懂得人生的真正价值在于对社会的贡献。

开发“人与自我”班本课程。第三部书法班本教材“人与自我”的内容由十章组成，分别是理想信念、责任担当、努力拼搏、直面挫折、自立自强、自尊自爱、自律自信、慎独慎微、自我管理、自我评价。学生分组搜集以上各章的名言警句，汇总成40篇书法字帖。在搜集资料和练习书法的同时，同学们认识到：人的一生也是认识自我、改造自我、提高和发展自我的过程，要敢于迎接挑战、直面挫折、学会科学合理的管理自我，锻造独立健全的人格。