现状分析

自身优势：

工作至今，一直在教学一线，担任班主任工作6年，级部管理工作3年，具有一定的经验；对本职工作充满热爱，有较强的责任心；对问题善于思考分析，有较强的问题解决能力。

存在不足：

教科研能力薄弱，需不断加强专业理论知识的学习；虽有一定的班主任经验，但是班级文化建设和处理特殊问题学生上还存在欠缺。

机会：

学校提供了很好的学习机会；班主任培育室的学习和交流。

挑战：

新形势下，如何进行班级文化建设，助力学生成长；

面对更多样的学生群体，班主任德育教育工作如何有效展开。

专业发展目标设定

A1  新北区骨干班主任

A2  新北区优秀班主任

B1 中小学高级教师

B2 新北区学科带头人

年度发展预期目标

2024年

考核优秀，班级获得市级荣誉

2025年

新北区骨干班主任

2026年

班主任区级或市级称号

年度发展预期目标

2024年

积极参加班主任培育室的各类活动，认真学习；

研读班主任德育类，管理类书籍，做好笔记；

参加区级班主任基本功竞赛，积累比赛经验；

开设区级，市级班会各一节，撰写班会案例；

撰写读书笔记或教育案例；

发表一篇德育论文

2025年

积极参加班主任培育室的各类活动，认真学习；

研读班主任德育类，管理类书籍，做好笔记；

开设区级，市级班会各一节，撰写班会案例；

撰写读书笔记或教育案例；

参加市区级班主任德育论文活动，争取获奖

有机会参评区级骨干班主任评选

2026年

积极参加培育室活动，争取进行分享交流；

开设班会课，撰写班会案例；

撰写德育论文1篇并争取获奖或者发表。

个人发展的行动策略

利用培育室的平台学习和交流，学习前沿观点，拓展视野；做好每次活动的记录和反思工作，及时完成教育随笔；

每学期看一本教育学专著；撰写教育学论文；积累育人故事；

做好本职工作，从带班中实践教育理论，并及时记录，思考；

不断提高自身能力，形成带班特色。

期望培育室提供的服务

提供理论学习平台和机会；

提供教科研学习（论文撰写，课题研究，班主任基本功竞赛等）机会；

提供区级以上公开课或讲座的机会；

提供德育管理工作的学习机会。