今天倪青老师的《我的友谊界限》和顾雨佳老师的《与“鸭梨”同行》这两节班会课，不仅给我们带来了视觉盛宴，还让我们对于班会课的设计有了更多的思考。

第一，主题班会要扎根。班会课的“扎根”，是班主任长期跟学生相处并充分了解学生的内心世界为前提的，学生应是主人翁和设计师，也就是说，不仅内容的选取要贴近学生的生活实际，而且活动的实施形式也要由学生来做主，班主任也需要不断提醒自己，“心向着学生”。倪青老师了解到学生在现阶段人际交往上有许多困惑，并且产生了很多问题，学生急需老师和家长在这方面给予他们指导。于是把班会主题定位“初中生的人际交往界限”。

第二，主题班会要有“支架”。搭支架的重要功能是将主题班会的内容和活动通过一个循序上升的方法支架体系，有结构地引导主题价值内核逐步升华，从而顺利地达到主题班会课的教学目标。倪青老师的班会课从让学生“画房子、说感受”开始，以学生的真实状态，初步感知“友谊边界”。接着以小泥偶交友的视频和课堂小调查来了解同学相处中种种问题，让学生认识 “界限不清”和“界限强硬”带来的危害。然后以情景剧《小天的生活碎片》展现了朋友相处中界限不清互相影响的常见现象。从而来探索朋友相处之道。最后倪老师送给同学们守护友谊的法宝——友谊边界黄金三句，告诉同学们在人际交往中正确的做法。活动的高潮是通过情景模拟“黄金三句”的实操和课后延伸：“我的友谊界限卡”“班级友谊界限墙”等行动，达到“写下来，落在纸上、贴到墙上”的闭环。

第三，主题班会要有“共在”。在班会课上，教师要善于通过情感体验将不同的活动设计板块、不同的内容板块黏合联结在一起，教师自己也要敞开心扉融入其中，将教师自己真实的情感体验和价值困惑与学生们分享，与学生们共在。这样的班会课可促进真实的情感共在和心灵融通，这样的班会课让学生可触摸、真信服。在顾雨佳老师的《与“鸭梨”同行》的班会课上，顾老师就分享了自己面对压力的困惑以及自己如何积极面对压力的做法，用真情感染学生，用行动激励学生，让学生明白压力无处不在，没有谁可以逃脱，增强他们克服压力的信心。

教育是一场漫长的修行，使用好“主题班团活动”这根班级管理的魔法棒，能让老师专业精进，让学生闪亮成长。

                                                      江苏省奔牛高级中学      李娟芳