2023年9月，我有幸加入了新北区左彩英名班主任工作室，开始了职业生涯中的一段新的旅程，在领衔人左彩英副校长和各位成员的指导下，一年的学习和交流让我对班主任工作有了全新的认识和看法，也对未来的工作有很强的指导意义，现将成长过程总结如下：

　　一、学习和培训

　　在过去的一年中，我积极参加培育室的各类活动，并负责培育室每次活动的拍摄工作。一年来，我们开展了线上线下九次活动，形式多样，内容丰富：

　　1、主题班会课

　　我们的成员老师们开设了“生命健康教育”，“劳动教育”，“高考励志梦想”主题的班会课，老师们根据不同学段学生的实际情况，从主题出发，寻找最新的资源，设计环节，层层相扣，引导学生理解、分析、探索问题，从而内化主题。每一堂精心准备的班会课，都让我眼前一亮，发出“原来班会课还可以这样上”的感慨，初中生相对活泼，课堂活跃大胆;高中生内敛，课堂很有深度和思维度。观摩主题班会课，刷新了我对传统班会的理解，让我静下心来思考怎样把问题呈现给学生，如何深入浅出地帮助学生就话题进行探索，让他们理解并接受，环节如何设计，如何筛选、利用课堂资源，老师班会课的语言引导，这些都是班会课带给我的思考问题。

　　2、微讲座

　　飞龙中学的倪青老师为成员们开设过关于班主任基本功培训的主题微讲座，我受益匪浅。从倪老师自身的比赛经历中，我感受到：无论做什么事情，规划很重要，学习是途径，行动是王道。每一次的阅读和撰写，都是成长的表现，付出的努力也终将获得回报。

　　3、主题讲座

　　每次的活动，领衔人左彩英副校长都会围绕班级建设的某一个具体方面，进行主题讲座，左校把理论联系实际，用丰富的真实情境阐述班级建设的措施和效果，同时也通过类比，假设等方式优化建设成果，班级管理的过程是一个构建过程，不仅是理论上的更是实践上的，在不断的构建和尝试过程中，班级的管理体系才会不断完善，逐渐形成班级文化，班级文化又会促成班级管理体系的形成，在这样双向作用下，一个完善和谐的班集体才会发挥最大的育人作用。

　　二、交流和发展

　　1、思想火花

　　每次活动中，成员们都会对本次活动的班会课或者讲座进行交流，我喜欢听大家的交流感言，每个人从不同的角度和视角去观察事物，会有很多不同的想法，这些想法都能引发我们的思考，在每一次的思想碰撞下，通过内悟，都让我受益匪浅。

　　2、参观学习

　　每到一所学校参加活动，我们都会参观学校的班级环境布置，从环境布置中感受班级文化，从班级选用的标语，到黑板报的设计，从班级卫生情况到绿植的摆放，都能感受到一个班集体的建设过程，同时也是班主任带班的理念，在有形的外部环境刺激下，学生耳濡目染，不断强化积极向上的教育理念，是最好的陪伴。

　　三、成果和发展

　　一年来，我一边学习怎么做班主任，一边担任班主任工作，虽然高三的工作繁忙，但我没有错过每一次学习的机会。在这种氛围下，我尝试参加班主任的各类活动，经过一段时间的学习和准备，我在2024年3月份报名参加了新北区班主任基本功比赛，并获得三等奖;2024年5月，我参加新北区“新.活力”班集体建设评比，获得二等奖;2024年5月，在校团委的支持下，我所带的2021级高三1班获得“太雷团支部”称号。除了班级获得的荣誉，今年我积极学习撰写论文，文章《当前高中班级文化建设的现状及对策研究》发表在《教育考试与评价》期刊上，也是第一次尝试写德育相关论文。

　　经过一年的学习和交流，我在教科研方面还有很大的欠缺，在班级文化建设和特质学生管理上还存在很大的不足，希望在未来的学习过程中，能不断积累，不断反思，争取发展。

培育室成员：宋丙寅