《一起重新构想我们的未来》这本书并不是传统意义上的德育著作，也不是一线教师的经验总结。这本著作也可以称作一份报告，历时两年拟定，吸纳了由约100万人参与的全球咨询过程中的意见，并由“教育的未来”国际委员会提交，它号召世界各地的政府、机构、各类组织和公民为教育订立一份有助于为所有人创造和平、公正和可持续的未来的社会契约。整本书分为三部分，第一部分：在过去的承诺和不确定的未来之间，第二部分：教育革新，第三部分：推动形成新的教育社会契约。这本书具有高瞻的国际视野，看到了我们现在全球教育存在的问题，提出了新的理念和策略，并且对理想的教育未来有新的展望。

　　当我读了这本书，我深深感到，作为一名普通的一线老师身上也肩负着教育的理想和使命。让我思考最多的就是，到底要培养怎样的儿童和年轻人，教育理念和方式要做怎样的改变。我清醒地意识到，我们在教育过程中要致力于学生的“可持续发展”，除了让学生掌握一定的技能之外，还要让他们具备与他人合作的能力，发展他们的能动性、责任心、同理心、批判性和创造性思维，还要让他们掌握全方位的社交和情感技能。所以在组织教育教学过程中，需要创设更多的真实情景，组织学生进行真正的小组合作和探索，学生在活动中增长各方面的能力，为他们的可持续发展打下良好的基础。

　　这本著作对数字化技术也做了深度的探讨，它颠覆了我的原来的一些想法，原来在阅读这块我执著于纸质阅读，在学生面前也是极力倡导纸质阅读，而书中的一句话让我对阅读方式产生了新的思考“就教育的未来而言这种选择不应该表现为数字阅读和纸质阅读之间二选一，而应该表现为教师努力培养学生的多种读写能力确保他们既能锻炼到线性阅读的能力，也能锻炼到列表式阅读的能力，印刷品和数字文本应该被视为两种相辅相成的文本格式。”这两种阅读能力都是学生应该掌握的，不应该偏废，不应该因我个人的观念问题而影响学生的未来发展。因为数字技术是社会发展的趋势，不是以个人的意志为转移的。

　　因为有着理想的指引，我会更加有勇气面对现实的问题，用变化的眼光和发展的眼光去看待问题，世界的本质是变化的，教育也不例外。

　　新北区奔牛初级中学 岳亚花